新时期对中国大学的要求
中共十六届六中全会及其《决定》标志着中国共产党执政能力的革命性变化，它首先表现在认识和把握事物本质的能力的提高。我们对社会的认识是渐进深入的过程，提高的难度是很大的。改革开放之初提出的以经济建设为中心，经历了相当长时间的认识和实践，才成为社会的共识。同样，在这个过程中，有没有人在深入思考中心以外的边缘问题，思考中心是否在移动和变化的问题，思考社会发展中将会发生的新的问题。
科学发展观与和谐社会的提出，把以人为本作为发展的核心，把人民幸福与和谐作为社会发展的目标，把公平正义作为处理社会关系的标尺，揭示了人民利益的本质和社会运行的内在动力，表明中国共产党在价值追求更加全面，建设观念更重理性。
建构和谐社会的核心问题还是利益分配。未来社会的利益分配矛盾将更加突出，人们对利益分配中的公平正义的期望更加迫切。中国社会从福利社会向市场经济社会的转轨中，付出与得到之间的平衡系统还没有适时地健全，按劳分配原则并没有与时俱进地得到贯彻和落实。当前必须审视的一个社会性问题是：“我凭什么得到”或“我凭什么付出”。社会应该鼓励凭能力获得，支持凭付出得到，而现在非能力因素在利益分配中的作用很大，且有越来越大的趋势。由此造成的不公平结果，对社会基本信念有摧毁性的破坏。如何在现实社会中确立凭能力获得的利益观念，这对构建现代法制社会的信念基础至关重要。(www.xing528.com)
大学把学生的培养目标定位于栋梁或领导者，但这不是指官职级别，而是指那种能够用文明、理性、有品味的人生态度来影响社会的人。社会栋梁首先是精神的富有者，他们无论身处逆境或顺境，都能保持生活的理性和热情，努力而耐心地改变自己和社会。所以，大学必须为社会保持住一些经得起历史考验的核心价值和建设法则。无论大学怎么发展，必须坚守一些东西，担当一些责任。比如关于生命、人格、责任等的关怀，尽管它们在不同时代会有不同的理解，但大学要坚持对本质的研究和阐述，这是大学不能回避的使命。学生中存在的问题，不仅是能力的问题，而且是心灵力量的问题。当前，学生中把学习当作人生工具的意识越来越严重，大学教育迫在眉睫的任务是，如何积极而正确地引导学生的社会观和人生观，抵制功利思潮对他们不断的侵袭，使他们摆脱迷茫，这对他们是终身有益的。大学教育要有能力把对学生的关心抵达他们心灵的深处，真正让学生的内心丰盈而又温馨，身心和谐，能够超越一己的冷暖悲欢而对社会有关怀。为此，我们教师的内心则必须是和谐的、温馨的、有力量的，我们大学的办学指导思想必须首先是以人为本的、富有热情和智慧的。大学教育不仅是一种职业工作，更是一种充满善意的责任。
2008年9月
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