专业建设要有新观念
在经济社会迅速发展的今天，大学在加快专业建设，新增专业的数量与类型明显增多。同时，专业规模失当、类型失需、培养失用等问题依然普遍存在。专业建设特别需要用科学的发展观来指导。
专业由大学来设置，但它涉及高中生报考与大学生就业、大学教育资源与能力、职业界用人需求与待遇等方面因素，它是人才培养与使用关系中的关键环节，其中反映了一种社会性、开放性的供需关系。
职业界对专业人才的需求与引导发挥直接作用，专业建设要紧密结合行业，但行业与专业都在不断变化，从社会需求的层面上讲，它们各自都有紧缺或过剩的现象。所以，大学与职业界共同面临着满足社会发展需要的问题，这种需要是全面和长期的，职业界与学校都应该有机会与责任。大学要发挥自身的预见力和判断力，有效地实现自身的社会功能和使命。专业建设不是对行业的被动接受，而应该保持动态协调，相互补充和促进。
从学科发展历史上看，专业类型也在不断变化，有知识类型、技能类型或问题类型，有些在专门化，有些在综合化，像生命、材料、环境等新型专业，显然突破了传统的类型范式，甚至超越了理、工、医等分界，跨专业的、复合型的特征越来越明显。所以，我们对专业的认识不能过于狭隘和偏执，还应该以学科自身的发展规律为依据，满足行业需要只是专业建设中的时代性任务。
学生的专业取向直接受行业的影响，并成为对学校的需求。但也必须看到，学生的类型远超过专业的类型，他们有各种潜力和特长，需求也会变化，成才、就业与专业不一定对应，所以，在专业建设中，应该给学生以更多的选择和发展机会。(www.xing528.com)
每个大学都有自己的社会角色定位，对专业类型、规格与数量有自己的要求，即便是相同专业，各校的培养也不尽相同。只有多样化的大学，才能适应多样化的用人需求。满足社会需要还有专业建设的方式问题。
专业建设，既强调分类，但又必须坚持适应性，要平衡行业、学科与人才发展的各种需求。无论培养什么专门化人才，首先要促进学生整体能力的提高，要给各种专业以平等的机会，大学必须打破专业设置对人才培养的局限，学校与学生都要有自己的判断和选择的机会，学校不能成为社会对学生压力的隔离带，要努力提高学生自我培养和适应能力。
在大学内部，要提高专业建设与管理水平，优化内部结构与资源配置，改善办学效益，提高培养质量。要制定建设规划，立足长远，保持特色，增强整体实力。要明确质量标准，保障投入，建立严格的论证与评审制度，避免随意性。
专业是办学的资源，要调动学校、学院、学生三方面的积极性，形成开放机制。要充分利用学分制优势，增强专业管理的灵活性，提高专业教学的开放性，消除体制与部门利益对学生的限制，使课程、学制与学分资源发挥最大的效益，满足不同需求，大胆开拓跨学科复合型人才培养的各种途径。
2004年7月
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