谈高素质人才培养
什么叫素质？我们常说德、智、体、美四个方面，也有说是思想道德、体质与心理、业务、文化，或道德、学识、才能、体质等。
什么叫高素质？我以为是素质的综合程度高，各种素质相互支持，人的发展的协调性好。具体说，德育上，帮助他人比管好自己更重要；智育上，更注重探索创新能力，更注重文化与科学知识结合；体育上，体质健康，心理更健康。
培养高素质的难度是什么？我们如何培养？首先，素质要求难以确定。全面素质内涵无限，比如说，道德是首要，学识是根本，能力是核心，体质是基础。而能力之中，又有创新、实践、交往、表达、组织、选择、适应、判断等各种之说。其次，素质内涵是不断变化的，如历史的、国家或地区的、学校的变化等。最后，素质培养方式难以限定，或训诫，或熏陶，或开课，或参观，因事而异，因人而异。
所以，培养高素质人才对大学的素质要求很高。学校的高素质，体现在教育观与人才观、知识层次、办学物质条件与制度环境各方面。
大学要把人才培养放在中心地位。素质教育切忌功利，要从大局和长远来看自身的利益。大学对素质教育要有自己的想法，有所侧重；要有不断改革的精神，不断研究，落到实处。(www.xing528.com)
大学要创造宽松环境，拓宽学生成材途径，达到广博教育的目标。开放是前提，要能容纳，先开放，再引导，后规定。要从狭窄的专业教育走向综合素质教育开放，知识类型不能规定到学生的发展类型上，行政管理类型更不能规定到学生的发展类型上，不要因为我们管理上的困难与无能而制约学生的发展。
要有高素质的教师与学生的广泛交流，教师的素质基本决定了学生的素质，这是素质教育特征所决定的。
大学要有纯净的学术环境。学生的思想是最活跃的，学校一定要出思想和智慧，使学校对学生有强于世俗的吸引力，使学生崇拜学校，这是最容易感染学生的。
人才培养是复杂长期的过程，大学要改革生源、课程、教材、师资、教育管理和办学条件等领域，要从基础抓起。在此基础上，目前，除了现在我们已经在进行的各项改革以外，我们需要做成一些具体的、着眼于国际水平的事情，体现高层次的高度。比如，要推进学位国际化。我们本科生培养的水平究竟是否一流，可以放在世界领域里去比较和检验。我们要使自己的学生凭着我们的证书通行于世界，树立教育质量的品牌，这对我们的生源也有好处。这个问题，欧洲一些国家已经在研究学制、课程、学位证书等国际化的问题。要推进培养国际化。大规模让本科生有机会到一流大学去学习交流，哪怕是几天，让他们早一点了解世界，了解其他的大学生，了解自己的竞争对手和伙伴，了解自己的努力方向，培养他们在全球的视野中认识我们的社会和国家，认识自身的责任和价值。
2002年10月
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