值此复旦百年校庆之际，我们体育教学部老师以长期积累的教学经验，以对体育课程改革探索的热情，以教材的形式向学校献礼。在众多校庆出版物中，它具有特殊的意义。
通常所见，中国大学的体育教育有四种形式，体育课程、体育锻炼健康标准测试、学生体育社团或运动队活动以及学生各种课外体育活动。从形式上看，这样的大学体育教育似乎很全面了，课内外结合、专业性与群众性结合、规定的与自发的结合。那么，我们的体育教育还需要做什么呢？
体育课程是教育部规定的大学必修课程之一，国外大学并不都开设体育必修课程，不一定有专门的体育教学部门和专业课程教师。曾经有日本的大学来我校访问交流，他们说起来很羡慕我们的规定，因为全校开设体育必修课，那对体育教学部门的支持是可想而知的。但他们的30%多的学生是马术、帆船等40多个注册体育俱乐部的成员，他们的俱乐部建设和活动经费都由校友资助，而且参加国际性比赛。凡是好的大学，都有一批高水平的体育俱乐部、运动员、教练员以及拉拉队员，这些又是令我们十分羡慕的，因为我们仅有10多个非正式体育俱乐部，而且基本上都是低成本的运动项目。看来关于体育教育，国内外大学的想法和做法很不相同，效果也不同。我们对这些问题乃至整个大学体育教育的研究，显然不如对其他教育尤其是思想政治教育和专业教育那么充分，除了执行教育部门规定以外，大学自身的探索实践还很不够。
目前来看，如何把大学体育课程上得更好，对我们还是很有现实意义的问题。我们的体育课程种类应该更加丰富，课程的教学效果要更加明显（这里指的是学生体会到的效果）。要做到这两点，需要我们提高教学研究的能力，增强课程内容的科学性和教学的参与性。我们要像对待专业课程一样，精心编制所有体育教材，不断改进课程内容与教学方式，不断检查体育课程的质量。
大学体育教育的改革，意义重大。有报道说，国内有些地区的半数以上的高考考生体检不合格，而大学生的健康关系到祖国未来，所以，大学必须加倍地重视投入，认真地完成体育教育任务。客观上说，我们现在的体育设施与设备越来越丰富和先进，体育教育条件明显得到改善，开展各种形式的体育教育活动的机会在增加，这些都为我们改革体育教育提供了基础。(www.xing528.com)
大学体育教育改革是全面的改革，我们要加大力度，倡导一种新的观念，体育不是运动技能教学，而是综合素质教育。体育中有智育，有科学性，学生从中可以学到生理与心理的知识，学到健体强身的原理与方法；体育中有美育，有艺术性，学生从中可以欣赏到节奏、造型、韵律和力量之优美，欣赏到队形、技巧、配合、变化之巧妙；体育中有德育，有思想与行为的要求，学生从中可以体会到竞争、合作、毅力、顽强的重要性，体会到胜利、失败、挫折的考验。
体育不是为学分而开设的课程，而是为了强壮体魄，培养健康意识、终身锻炼的能力和习惯。所以，对于没有体育习惯的学生，我们要注重培养兴趣，设法使他们认识到体育对健康的重要性，设法使他们学会某种体育活动的技能，设法为他们提供更多的体育活动的机会，设法使他们参与到体育活动中来，并在这些过程中培养他们体育自觉性。
为此，我们的体育教育要让学生感受到更加生动、更加丰富、更加方便、更加有效，同时，不排除更加强迫和严格。这是相当困难的任务，我们要大胆探索，改变方式，追求实效，充分利用不断完善的体育活动条件，开放课程管理，发挥兴趣的导向作用，把课程、体锻活动与体育社团活动结合起来，积极推进体育俱乐部制教学模式。我们要增加新的运动类型，不断调整师资结构和充实教练队伍，改进教学训练方式与手段，提高教育能力。
体育造福于自己，造福于家庭，造福于社会。体育有利于体质，有利于心情，有利于工作。教育离不开体育，生活离不开体育，工作离不开体育。所以，体育教育需要专门的教师和设施，但它不是孤立的，它应该融入学校教育工作的各方面，应该成为学生学校生活的基本内容与要求。让大家都来关心体育，关心健康，关心学生。
2005年5月
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