思考要有有效性，如何有效的思考

思考要有有效性

思考要有有效性^[1]

我们要讨论什么事情？是你们即将要做的事情。所以，我们首先要真正地理解你们即将要做的是什么事情？它对你们是什么要求，准确地说，你们自己是否对要做的事情有了明确的认识，你们将怎样追寻目标，并顺利地到达目的地，这就是我们今天一起要讨论的主题：为了实现目标，你们将如何有效地思考？

一、为什么要提出这个问题

你们要做的事情是什么？是研究？写论文？还是写研究论文？大家以为我是在做拆字游戏，因为你们都知道，无论是本科还是硕士，都被要求完成的是研究论文。当然，你们肯定也知道这个论文与自己的学位挂钩，如果这个论文质量不高，可能会涉及学位授予。所以，关键还是要能够写出合格的研究论文。

要写出合格的研究论文，不是靠字数的积累，光靠奋笔疾书是没有用的，光靠词汇和文采是不行的，光靠阅读引用其他人的言论或资料是不行的。但我遗憾地发现，这样的论文还是存在，并且获得了学位。

论文只是手段和形式，它是研究的成果，是研究出来的，不是“写”出来的书法作品。合格的研究论文一定要表达自己的研究所得。所以，当你们将自己的论文装订成册以后，不可回避地要反思一下，论文已经写好了，但自己究竟研究了什么？研究出什么？我希望大家将这个问题放在心里，在写论文的过程中时刻提醒自己。但我遗憾地发现，许多人在自己精美的论文面前，连陶醉都来不及，没有工夫反思。

什么算是研究？就是自己是否有效地思考了别人没有给予答案的问题。什么算是研究的成果，就是看看自己是否对这些问题提出了独到且有理的意见。一个是思考，这是研究过程的基本形态。一个是见解，这是研究的结果的基本形态。简而言之，就是要有自己独特的见解。一种合理的见解来自有效的思考，对问题认识的深度，取决于思考的水平。是否有超越别人的见解，取决于是否有比别人更好的思考。所以，思考的过程与思考的结论同样有意义，学术研究的精神是不断思考，追求真理。更准确地说，是追求思考，不断成功。我今天特别要强调勤于思考、善于思考，尤其是善于思考。

可能大家心里在责备我过于藐视学生，谁不会思考？难道还有无效的思考吗？为了不被你们因误解而批评，我必须用事例来说明问题的确实存在。

1．当今高等教育关注“有效思考”这个问题。我们每个人将来可以接受和发布的信息越来越多，越来越方便。即便是一个很专业的话题，都可能获得全球性的交流。每个研究者因此而获得了机会，但因为太容易交流，观念的流行就很快，很容易使人紧张、迷惑、偷懒或盲目，忽视了自己的观察力和所处的实际情况，甚至丧失了自己的问题意识。

2．思考不一定都是有效的。圆珠笔芯经常有漏油现象，人们多以为是钢珠的材质问题，而一个女孩则以缩短笔芯，减少油量的办法获得了专利，这就是思考的有效性。确切地说，两种思考看似都有效，但比较有效的只有一个，比较无效的等于是无效的。我们有些同学的论文“写到后来发现与当初设计的意图偏离，思维混乱而不流畅，资料引用和分析很不连贯，总觉得证明的指向性不专一，困惑不已”（同学语），这就是思考的失误和损耗。每个研究者都曾有过这样的经历，思考的失误与实验的失败一样正常，但我们以减少失误为目标。

3．有效既是学术质量的要求，也是工作时间的要求。你们必须在一定时间内写出论文，既要思考客观问题，又要一字一句地写出来，这是现实的挑战。写不出来，老师肯定不会接受。写得水平不高，或许老师还能接受。所以，写出来是现实的利益，甚至会成为研究的目的，东拼西凑总是一篇论文，顾不上思考的周密。再说得大一些，人的精力是有限的，研究是无限的。一言不发或废话连篇都不行，只有加快提高思考能力。思考失误太多，肯定成不了优秀的研究者。

二、提高思辨的有效性

教师的职责就是告诉学生怎样研究，怎样思考，因为教师有经验和教训。一部论文怎么算是有思考水平，我告诉大家我常用的评判思路和经验。今天在座的都是要写毕业论文的同学，好像毕业班特别要提高思辨能力，但这恰恰是个问题。

1．对问题的判断

研究什么问题？为什么要研究这个问题？这个动机必须十分清醒地把握。怎么算清醒地把握了呢？有两个可以校验的依据。

（1）内涵明确。比如有同学写“关于吴昌硕的研究”的论文，研究一个具体人物，看似内容很明确了，但心里可能并没有想清楚。比如“吴昌硕绘画成就研究”与“吴昌硕生平研究”就是不同的题目，史学家研究人物与艺术家研究技法，范畴和方法是很不同的。所以，作者必须要问自己，我为什么要研究吴昌硕？我发现了什么问题？是否有能力研究？如果这些问题不清楚，研究很可能是低效甚至无效的。所以，选题时就要把自己的问题想到最基层最具体，这是研究的基础，否则，越研究越动摇，最终迷失方向。不少同学的论文题目太大，内容庞杂，问题分散，说明了研究动机不清晰。

是否有问题，取决于知识的积累和思考的深度。任何问题都可以研究，但关键是要确实发现问题，而发现问题是需要有研究的，这就是研究论文写作中的难点。有时，由于时间的原因或导师的原因，你们匆忙确定了题目，但真的写作起来，发现不是研究的意图，或自己无法研究，这时已经期限过了大半，来不及翻盘，硬撑着写到底。于是空话连篇，假装思考。这不是研究，是在完成字数。

（2）依据客观。有些研究题目看起来很确定，但经不起推敲，没有研究的必要。比如“吴昌硕绘画成就研究”，概念很清楚，但事实上它有问题吗？专家都有共识，非专业人员没有兴趣，为什么要研究呢？除非你首先发现的东西，其他人没有发现，没有得到普遍重视。但再仔细分析一下，为什么你会有独到的见解呢？是鉴赏能力还是传播系统造成的呢？这还是艺术范畴的问题吗？(www.xing528.com)

研究从提出问题开始，问题必须是客观存在的，不能无病呻吟，小题大做，提出问题有时是很容易犯主观错误的。研究出于兴趣是符合规律的，研究个人有兴趣的内容，往往积累多一些，发现的问题也多一些。但要仔细观察自己的兴趣究竟在哪里，个人的兴趣是否是代表客观的问题，问题是来自兴趣，还是来自事实，这是有很大差异的。这是谁认为的问题？谁没有搞清楚？这个依据要真实，主体要确切，否则很容易误导自己的研究。

在论文选题中的另一种倾向，就是跟随或模仿，包括时尚的或传统的研究取向。大家研究江南文化，自己也跟着研究。别人研究绍兴无锡，自己就选其他乡村。按别人的论文模式来做，没有问题可言。说起来是填补了这个地区研究的空白，但其实没有人在乎这个空白。与其说是有问题需要你去解决，不如说自己为自己的写作制造了一个问题。我不想讨论选题的有用和无用的问题。我只是说，自己要理解研究的问题的事实依据。

（3）逻辑要清晰。研究方法要有效，首先要把基本事实摆出来，然后是原因，需要建立结果与原因的关系。原因与结果之间的关系是否解释得符合事理逻辑，这是最基本的思路。逻辑上的错误，是最基本和明显的错误。有一次博士论文答辩，答辩委员问了三个问题，并要求学生只能回答是与否，当问到第二个问题时，听众都知道研究的结论出错了，因为大家都会推理。应该说这个博士生是很投入研究的，但是无效的思考。客观现象或结果往往由诸多原因造成的，如吴昌硕的绘画成就，就是有主客观因素综合影响的结果。我们不能仅强调自己看重的一点，夸大它的作用，排斥其他因素，这很容易把研究结论与问题拆散。

2．从质疑推演研究内容

质疑是研究的发动机。我经常听到这样的抱怨，一种是论文没有东西写，或列不出几条提纲，或有提纲没有内容可以展开了。总之，无法深入思考下去了，于是抱怨资料太少。一种是论文写得没有思路了，文字资料不少，就是千头万绪，写不顺畅。我这里推荐几种推进思考的办法。

（1）追问目标。研究主题中有哪些问题？它们是什么关系？我们可以不断地发掘问题，把一大堆问题列出来，清理成一个系列。如何清理？要找出三个依据：逻辑依据、客观依据和能力依据。不要似是而非，不要凭经验，要详细分析。这需要时间和讨论。

如果要研究某领域，那么就要把它的基本问题罗列出来。怎么算是全面了呢？第一层要从逻辑上全面分析，这是理论上的一般性判断；第二层要看这些因素事实上是否重要？这是专业性的判断；第三还要看自己对这些因素的研究能力和知识储备是否足够。一般来说，每个专业都有所谓全面研究的范式，可以作为参考，并补充修改。如果要研究某领域中某问题，比如“佛教对中国古代建筑的影响”，那么就要围绕一个大问题追问。第一层问有哪些影响，第二层要问这些影响的原因，第三层要问这些影响的结果。这每一层都要从逻辑、客观和能力上再判断一下。

（2）追问结论。学术研究的核心就是探索创新，要经常用怀疑的眼光看结论，不是重复结论。光讲结论那叫宣传。

当探究没有思路的时候，可以通过追问结论激活思路。有个教师讲过这个方式，将所有肯定句改变成疑问句，就有话讲了。比如把“佛教对中国古代建筑的影响”改成“佛教对中国古代建筑有影响吗”等，这样就可以细分出很多内容了。

有时我们凭感情说话，判断本身就有偏差，提出的不是问题，而是不客观的结论或看法，这是原则性的错误。比如“论中国古代建筑的优点”，哪些优点？与谁比较？谁以为这是缺点？研究了半天，没有优缺点的依据，无非是历史事实而已。研究的结论可以作题目，但先要研究。没有研究之前，何谓优点或缺点？而要研究的问题，应该是“中国古代建筑有什么特点？”

（3）追问概念。当探究没有思路的时候，可以拆分概念，这是逻辑的办法。比如“佛教对中国古代建筑的影响”，什么叫建筑？什么叫影响？建筑是造型艺术，影响是指对事物的改变，影响建筑就应该包括造型的改变。再问什么叫改变，它包括空间、形象、材料、图案、色彩等。再问什么叫改变？原来是怎样的？是否要对照一下？这样就逐步细分出很多内容了。

（4）遵循专业规训。专业研究任务是在本领域里有所建树，这种建树必须接受同行的评价。专业研究的问题是相对特殊的，所以，思考是有专门目的、方法与规程的，专业研究方法就是专门思考的策略，你们要借鉴专家的思考方法。

研究规程不仅是写作规范，而是建筑在事理共识上的探究策略。本专业研究的共识是什么？这里要特别注意目的、对象、性质等基本共识，不能随意转移。如果要脱离共识，那要花大功夫做大解释，而且必须先掌握共识。如果我们只是研究一个领域里的一个具体问题，研究的目的、对象和特征等更应该尊重学术积累。

三、要注意变化与调整

我讲思考的有效性，是为了能够使自己达到研究的目的。这当然与研究的过程有关，如果研究比较顺利地达到结果，思考的有效性就比较高。这种思考的能力是需要经过训练和实践培养的。研究论文写作是一个训练过程，不能指望胸有成竹，一步想清楚，从总体到各环节都条缕清晰。所以，反复修正自己的思路是训练中的常事。

你们在思考中写作，在写作中思考，不断地推敲问题，不断关注自己的思路，及时修正自己的提纲，及时削减已经写的内容。有时要增加的东西自己恰恰没有积累，要删除的东西自己不舍得。调整研究计划时有痛苦，但思考必须有效，就要有针对性，不能被其他因素干扰和拖累，影响研究的思路。必须要强调的是，不要把思考当作费事的事情。思考、修正和调整，的确很费精力，很费时间。返工看上去是耽误进程，但你们还是不要急于写作，不要急于赶进度。研究工作就是思辨的活动，是思辨能力的训练，研究的过程与结论一样重要。不要为论文而论文，要为研究而研究。宁可多想一想，没想清楚，不要匆忙落笔下结论，更不要盲目地写很多没有错误也没有意思的空话。一篇研究论文，如果出现太多不像结论、证据和疑问的话，那么说明没有思考。

【注释】

[1]根据学生论文指导讲座的内容整理。