大学生应培养适应社会的能力

培养适应社会的能力

我们现在实行选课制，“选”就是适应能力之一。选择之前要作判断，判断是一个适应能力。选择以后便会有结果，承担后果也是一种适应能力。这三种能力加起来，我觉得是适应能力的基本内容。

适应能力，其实是以独立精神为内涵的。很多人有一种从众心理，大家都这样做，我也这样做，以为这是不错的。如果你有独立精神，坚持自己的想法做下去，也会发现社会特别需要你，这时你会赢得更大的发展空间。

人是在变化的，我们经常说社会变化，其实这是各种人变化的总称。我坚持认为，社会需要是全面、长远的需要。而长远需要可能今天看上去就不太需要。所以，大家在作自己的判断时，是图今天一时之热呢？还是图长远的需要？是发挥一时的作用呢？还是将来等着发挥更大的作用？这里都有无数的选择。在这个选择过程中，可能会失败，我们要有一种独立精神来承担这种失败。承担失败需要什么呢？需要勇气，需要一种看到自己在不断发展的这种信念。我希望同学们有这样一种能力，这才是置自己于不败之地的能力。不要过多地受环境、尤其是具体环境的影响，而对自己有所怀疑。我们更要学会批判，批判和创新能力会使你勇敢，自己鼓励自己。

人是需要鼓励的，或互相鼓励，或自己鼓励。有些同学到异地工作，感到很孤独，靠什么来支撑自己？要靠自己。我相信现在同学们有很多压力，比如说，家长会问你“怎么还没找到工作？”“到这种单位去干什么？薪水多少？与专业对口吗？”批评质疑之声很多。所以，独立精神是迎接社会的第一精神。

我们可以看到，现在社会的要求越来越具体，越来越功利，大家在拿一样东西在衡量。能衡量的东西都衡量到了，就是自己的心态没衡量到。没有办法衡量到的就是精神。大学的作用是什么？大学的作用就是分析那些需求的真实性。我要告诉同学们，你的需求是存在的，你也有自己力量的。

大学的引导是比较理性的，这个理性就是用来克服功利对自己的压力。当然，功利永远是会有的，关键没有功利时，你的动力来自哪里？这是我们将来都会遇到的问题。功利是有好处的，它见效很快。但功利会扼杀一些重要的价值。当我们成为被功利衡量的东西时，就要靠独立精神来平衡。大概除了自己相信自己以外，还没有更好的办法与功利来抗争。功利是短期的，独立精神就要依赖于理性，看长远，看全面，在这里形成好的平衡。

对于社会需求，每个人的理解可能都不一样。从教育角度来讲，我们要争取尽最大的能力为社会提供服务，从而实现自己最大的价值，使我们有能力以后所做的是最好的事情。李嘉诚是很少的，像李嘉诚一样有钱的人也是不多的，但有钱的人不少。有了钱以后，自己怎么看待社会需要，怎么为社会服务，然后发展自己，这里有一个指导思想问题。学生没有职业，很依赖于职业界。但若干年以后你的身份地位变了，人家求你了，那时自己的想法会怎样？所以，独立、理性、自我负责的精神，应该永远要保持。人永远面临判断，天天面临选择，天天可能会犯错误，但我们必须要前进。怎么前进？就是靠刚才讲的那些精神。

我也不是样样都心中有底，都有把握。从教育管理工作者来说，刚才我说的所有的事情，我将怎么去做？我首先承认，一个大学要保持理性的判断是很难的。因为大学是为现在没有工作，但即将要有工作的人提供一种与他将来工作有关系的教育。这样一种阶段性的教育，既要考虑社会上的行业，又要考虑同学们这么多的个性的需要，这是一个很大的矛盾。我相信一个好的大学制度，本身就是教育资源，它能发挥最大的教育作用，而不是仅仅一两门课。具体的一门课的价值和作用，肯定不会有一个大学那么大。(www.xing528.com)

大学的制度怎么构架才能对同学有效，同时也得到满足社会的需求呢？

第一，大学制度要相当开放，要把社会的需求与学生的需要很好地体现出来，这可能对大家都有利。学校不能成为社会与学生之间的一道墙，毕业以后，同学们会发现世界很陌生，发现选择能力没有得到锻炼。

第二，这样的制度是要充分尊重学生的个性。大学最大的利益是希望同学毕业以后才能不断地真正发展。世界高等教育界提出了很好的理念，就是“终身教育”和“自我教育”。大学教的东西，是在于培养自我教育的能力。从这种角度来看，大学要为学生个性的发展创造很好的条件。全校15 000多名本科生，不能培养成就像我们70个专业一样多的70种人，那大学教育就失败了。最好有14 000种，偶尔有些重复。这样的教育怎么样来做呢？我们不可能按每一个人来做，像私塾学校一样，而是架构一种可以供学生自由选择的制度。

学生的选择，最好要了解学校的意图。比如，课程的设置为什么是三大板块？第一板块为什么是这些课程？这是大家需要理解的，这才有利于开阔眼界。偏才最大的缺点就是眼界不宽。为什么眼界不宽，从小就做一件事情，做到后来当然变“匠”了。在哪里开阔眼界呢？在课程结构中，这样的课程设置，有利于培养开阔的眼界。哈佛大学要求学生在哈佛期间能接受的大概能有7～8个领域的课程。大家理解这种用意的话，才会知道怎样选课是有意义的。如果偏偏不照学校设计的做，也会有机会，但这个机会不是学校提供的。我们会继续完善这种制度，当然现在困难很多。

第三，我们要用大量的资源支撑这样的制度。我们需要有更多好的课程，数量要多，种类也要多，质量要高。当前急需的是数量，然后是种类。学校的课程单一，就不可能培养出个性化人才来。这就要有大量的好教师，要使教师们都有兴趣于教学，有兴趣与同学交流。课程多，教师好，然后还要物质上、经费上的投入。

目前主要是完善制度架构，它会促进资源建设的。我们也希望同学把合理的要求不断地提出来，需求会产生很大的推动力，会使得学校去建设一些东西。这可能是我要想得比较多的事情。但这些事情的依据，最终还是来自同学们发展的需求，来自社会的需求。大学本身的需求在哪里？就是要满足这两方面的需求。

2004年5月