知识结构在发展过程中的加速现象

第三节　知识结构在发展过程中的加速现象

每次知识结构向更高层次的跃迁都可以看作是上一个发展周期的结束，和下一个发展周期的开始。知识结构的发展周期具有逐渐缩短的趋势，这就是它在发展过程中的加速现象。这是一个统计规律，并不是没有例外者，只存在概率意义上的必然性。

比如，人在中学时代平均每年获取的信息量，大约是其小学时代的5至10倍；而在大学时代平均每年获取的信息量，大约又是中学时代的5至10倍。大学时代的知识容量等于小学时代的25至100倍。教育经济学的统计资料表明，工人的文化素质越高，掌握新工艺技术的周期越短。据吉林石岘造纸厂电力车间调查，掌握一个新的技术等级，大学程度的工人需要一年，高中程度的工人需要一年半，初中程度的要二年，而小学程度的需要二年半。（王守安、王显润：《职工教育经济概论》，吉林人民出版社出版，第92—102页。）具有大学文化程度的工人100%是技术优秀工，在高中程度的工人中，优秀工占50—60%，而在初中以下的工人中，优秀工只占8—22%。（出处同上）(www.xing528.com)

美国发明家爱迪生共有1000多项发明，在他的后半生中，几乎每个星期都有一项科学技术发明问世，最短的时间只有三天，创造了奇迹。中国著名科学家钱学森在50年代以研究空气动力学闻名于世，60年代创立工程控制论，70年代发表了一系列的自然辩证论著，80年代首创中国思维科学。爱因斯坦的狭义相对论与广义相对论之间只有五年的间隔。托尔斯泰在完成世界名著《复活》和《安娜卡列尼娜》之后，又写成巨著《战争与和平》。鲁迅的小说和杂文也是越到晚年越高产。

知识结构在发展过程中的加速现象是由于各种知识系统之间存在着相关性原理。所谓知识的相关性原理是指，各种学科之间不论相距多么遥远，都会存在着某种意义上的共性，都有某种共同性规律贯穿于其中；换句话说，在任何意义上都没有共性可寻的事物是不存在的，世界上不存在着绝对差异。相邻学科之间的共性最为显见：学习第二门外国语花费的时间和精力都要少于学习第一门外语，这就是语法和单词上存在的共同性规律，可以相互移植所致。相距遥远的学科和技艺之间的共同性规律也是存在的，往往被巨大的差异所掩盖，在直观上不易发现这是知识的相关性原理。只要留心这样一个现象就会找到它的踪迹：在现实生活中常会看到知识渊博的人总是比较聪明的，“敏而好学”的人之所以心灵手巧，就是善于在不同领域之间相互移植同共性规律去解决问题。这种触类旁通、一通百通的本领绝不是天生的，而是运用了知识的相关性原理，表现出人的聪明才智：能把未知转化成已知的本领，从现实预测未来的本领，从无到有的发明创造本领，以及各种科学的决策本领，无一不是利用了知识的相关性原则，只是在大多数情况下，人们对知识的相关性原理还处于不够自觉地运用中，往往借助于某一外界的偶然触发而沟通了信息渠道。一个人知识结构的系统程度、有序程序、组织程度越高，运用相关性原理的自觉程度也越高；因而知识结构在其发展过程中的加速度也就越大，思维空间也随之同步扩大，并且会越来越富有层次性的特点，它必然又导致知识结构趋向于合理化发展，形成纵向有系统、横向有层次的有序结构，如此往复，形成良性循环。这就是知识结构在正常情况下的一般发展规律。