宁夏大学学位授予与研究生教育

学风与创造^[1]

三个月以前，也是在这个会场，我们为2005届硕士毕业生129名同学举行了隆重的毕业典礼和学位授予仪式。在那个时刻，我作为大学的校长，感到格外的自豪。因为，这是丰收季节，我们又输送一批合格的高层次的人才到祖国建设的第一线上去。这是宁夏大学的收获，是宁夏大学的成绩，也是宁夏大学的骄傲。

今天，我们又在此隆重集会，举行2005级研究生的开学典礼，表彰优秀研究生导师。这个集会有三个“第一”：我们第一次迎接这么多的研究生到我校来学习。今年有来自全国20几个省市自治区的485名各类研究生到我校来学习，这是宁夏大学开设研究生教育以来入学人数最多的一次。同时也是我们第一次表彰宁夏大学的研究生导师，有32名导师获得了这次表彰。又是第一次由宁夏回族自治区学位委员会评审了优秀硕士论文，有8位研究生的论文获得了奖励。所以今天的这次集会我认为是不寻常的，应当载入宁夏大学研究生教育的史册中。

这些年来随着国家经济建设进入一个快速发展的时期，文化教育、科技创新也出现了新的发展局面。截至目前，我国的硕士、博士学位授予单位分别达到777个和343个，其中的全日制普通高校分别为461所和238所；博士学位授权一级学科点达974个；硕士、博士学位授权二级学科专业点分别达到10987个和1717个。研究生在校人数也迅速增加。美国2000年在校注册研究生数比1991年增长了12.4%；英国2003年比1996年增长了34.4%；印度2003年比1992年增长了74%；日本、韩国以及我国台湾地区2003年比1990年分别增长了156.5%、213.3%和541.7%。2003年，我国研究生教育规模比1990年增长了591.1%。如果从1981年《中华人民共和国学位条例》施行算起，我国用不到25年的时间走过了发达国家近100年学位制度建设的过程，形成了具有中国特色的学位制度和研究生教育体系。这组数据告诉我们，我国高层次、高学历的教育进入了一个快速发展的时期。

近几年来，我校的学位授予与研究生教育也得到了很快的发展。宁夏大学是开展研究生教育比较早的学校。1997年年底第一轮合校的时候，学校仅有8个硕士点，在校研究生61人。目前，我校已具有博士学位的授予权，成为全国238所具有博士授予权的高校之一。已经有1个博士点，41个硕士点，3个专业硕士学位点。我校还是高校教师在职攻读硕士学位的培养单位，还是具有同等学历人员申请硕士学位资格以及推荐优秀本科毕业生免试攻读硕士学位的单位之一。现在，我校有博士生导师9人，硕士生导师219人，在校各类研究生1242人，其中全日制硕士研究生1032人，博士研究生9人。近5年来，我校应届毕业的研究生考上博士生的有110多人，录取单位大都是国家重点高校和科研机构，如北京大学、中国人民大学、北京师范大学、浙江大学、复旦大学、上海交通大学、西安交通大学、南京大学、中国科学院等。4年来累计推荐的优秀本科生面试攻读硕士学位的一共164人，其中推荐到上海交大、山东大学、华中科技大学等重点大学的有78人。这些学校都是近年来与我校建立了紧密型对口支援关系的学校。今年我校第一期推荐到上海交大攻读硕士研究生的优秀本科生已经毕业并回到母校服务。在今年进行的全国第十次学位授予的审核工作中，我校申报了3个博士点、22个硕士点。目前，博士点的通讯评议工作在7月底已经结束，最终结果将于年底公布。学校为这次申报新的博士点做了长期充分的准备工作，重新整合了校内的资源，广泛征求了专家的意见、评委的意见。对学位点研究方向的设计作了精心的考虑，希望能在今年的学位申报工作中有一个好的结果。

今年招收的硕士生一共479人，博士生4人，留学研究生2人，共计485人，是历年来研究生招生最多的一年。这些新同学来自全国22个省区，其中往届生和在职人员占55%，应届毕业生占45%。随着研究生规模的迅速扩大和专业学位等各类研究生教育的发展，我校研究生教育在学校发展中已经发挥了越来越重要的作用。我校对研究生教育从人力物力财力等各方面给予了较大的投入，创造了新一轮发展的一些基础条件，得到了比较快的发展。今年暑假期间，国务院学位办主任杨卫院士来我校考察，在参观研究生楼的时候，高兴地称赞我校对研究生教育的重视和已经取得的成绩。随行的清华大学研究生院常务副院长陈皓明教授对我校的研究生教学条件也给予称赞。

法国葡萄酒学术专家Alain Deldire教授到校参加会议并作学术报告（2005年9月）。

宁夏大学现在处于一个发展的关键时期。同学们就是在这个时期进入宁夏大学的，在今后的三年里你们将伴随着宁夏大学新一轮的发展度过你们这段非常重要、非常美好的人生阶段。此时此刻，对老师、对同学有许多期望的话，但是我想这些都是大家明白的道理，我不想再次重复这些话。在这里，我想借此机会，谈一点加强学风建设的问题。

一个大学的学风，在某种程度上讲，是这所大学的灵魂所在。如果到了这个大学，感受不到这个学校的学风，老师也好，学生也好，就会无形中散散漫漫，没有进取心，没有竞争力。一种好的学风形成以后，就会成为一种无形的力量，它会起凝聚的作用，团结的作用，给人力量，给人志气，也给人方向。许多优秀的高校，进去之后用不了多久，就能感受到有一种学风的压力，同时也是一种动力。压力让你接受它，融入其中；动力推动你必须奋进。在这个环境中，混日子是混不下去的。宁夏大学将近走过了半个世纪，学风是几代人积累创造起来的。宁夏大学有一种艰苦奋斗、创造条件、克服困难办学的传统。看过校史展览的人不应忘记，我们的前辈在创建宁夏大学的时候是怎么样在荒凉的沙滩上建立了宁夏的第一所高校，现在更需要这种艰苦奋斗的精神。现代大学有现代大学的困难和压力，同样需要艰苦奋斗。几代人的努力，凝集在宁夏大学八字校训中，也体现了宁夏大学所要求的学风：尚德、勤学、求是、创新。

在学风建设中，还有这样一些内涵，就是传授和创造的关系。大学的功能首先在于传授知识，同时也要创造知识。传授和创造是大学中不可分割的一个事情的两个方面。传授和创造的关系，某种意义上也是我们所说的教学和科研的关系。过去我们在这些问题上认识不太清楚，常常把二者分离，不仅分离，有时还会发生冲突。老师是知识的传授者，更是知识的创造者。老师如果没有新的创造，他的传授就难以为继。所以在学风建设中，我们要处理好传授与创造的关系。所谓研究生，简单说来就是指做研究的学生。研究生的全称是硕士研究生。硕，在古代汉语中是大的意思，士是指读书人、知识分子。故而，硕士就是大知识分子。大知识分子是引领社会文化前进的一些最先进的人。知识就靠我们去完成积累，同时继续创造。

(www.xing528.com)

美国岩画中心主任、亚利桑那州立大学人类学博士皮特·威尔士教授在“文化名人进校园”系列报告会上为大学生作报告（2006年4月）。

今天，互联网上的信息量12个月就翻一番，不创造行吗？作为一个优秀的研究生，要有一个好的学风。要学会从老师那里得到怎么样思考问题，怎样研究问题，怎样创造。要有发现，要有创造，要有前进。这是关系到学风的大问题，这个要求无论是对老师还是学生都是必要的，为此必须制定一个新的目标。导师就要不断去研究新问题。最近学术界一直在讨论一个问题：反对剽窃，反对抄袭。这是一个学术道德问题，也是一个学风问题。不剽窃，不抄袭，对于研究生导师来讲，这只是一个底线要求。应该建立社会责任感、使命感，须知我们是引领人们去进行创造和发现的，只有这样，导师的传授才具有长久的生命力。

著名诗人、画家席慕蓉在“文化名人进校园”报告会上作报告（2005年9月）。

按照这个要求，研究生的教育不应该是本科教育的简单延续，导师指导研究生也不是本科授课的简单延续。导师应该在课题中指导，在研究项目中指导。要学会研究，学会有新的思考，学会有新的发现。所以研究生的使命就是静下心来，学会研究，学会做学问，不管将来从事何种职业，在学校的三年都是以此为目的。在这三年中将这个基础打好，将来会受益无穷。现在静不下心来，急功近利，错过这段美好的时段，到头来会后悔莫及。所以就研究生教育的建设来讲，我认为学风是一个极其重要的深层次问题。传授和创造，教学和科研，教和学，这些关系都包含其中，都是一些应该让大家认真思考的问题。

还有一点，就是义和利的关系。中国传统的道德文化要求我们处理好义和利的关系。所谓义，是指我们的责任，我们的使命。利则是指我们的利益。作为学生，特别是在青年时期，首先应该学会做人。我国的学术传统中大体是用四个字作为评价一个学人的标准，叫“道德文章”。先有道德，然后才是文章，研究生也应如此。各个专业之间也许差异很大，但首先应当具备的是人文精神，是树立一个正确的人生观、世界观、价值观，是继承中国优秀的传统文化、民族精神。忘记这些，就是忘记了最根本的东西。科学的精神是追求真理，实事求是。最近，原中国科学院院长周光召院士在与新疆的科技工作者谈话时，对科研中的官本位现象提出了严厉的批评。应该提倡踏踏实实地做研究、做学问，而不是形成一种追逐当官的风气。学校应该树立这样一个好的风气。这也是处理好义与利的关系。

希望大家能够处理好传授与创造、义与利之间的关系，共同推进宁夏大学的学风建设，使我们宁夏大学真正形成一个良好的培养人的环境和氛围，使大家在这样的氛围中健康成长，健康成才。

【注释】

[1]*2005年9月6日在宁夏大学2005级研究生开学典礼上的演讲。