学风是校风的核心之一，校风所具有的约束力

漫谈学风^[1]

根据这两年来和同学们接触的一些体会，我选择了一个题目，就是学风问题，来和同学们做一些坦诚的交流。

一、先从一个班的班风说起

上个星期我到生命科学学院参加了一个毕业班的座谈会。这个班是去年从王太校区搬迁到校部的生物教育专业99级的一个班。在此以前听陈素生老师介绍过这个班，他感到很好，于是向我推荐，上周专门安排了和这个班的座谈。我们要了解的是这个班的学风到底怎么样，四年来是怎样走过的，同学们在这样一个班集体中是怎么成长的。全班共48名同学，来自山区八县的有18名，有正式党员4人，重点培养的对象6人。到目前为止，毕业后已就业的有25人，占全班总人数的52%。他们签约的地方有北京、上海、山东、陕西、新疆、甘肃、宁夏。考研的情况是，推免研究生2人，参加考研的共23人，其中，考试成绩在285分以上的11人，估计至少有10人可以被录取；大英通过四级的25人，占全班总人数的52.08%，过六级的5个人；通过计算机二级的36人，占全班总人数的75%，有一位通过微软认证，这位同学被北京一家公司录用。

听到这几个数据，大家会明显感到，这个班厉害啊！能取得这样骄人的成绩不容易，而且这个班是从原来农学院条件比较简陋的环境中出现的。这个班的确是一个非常好的班。如果我们全校各个班级都能有这样的班风，我们将会把人才培养的质量大大提高一步，这正是学校的实力所在。大家都希望提高宁夏大学的知名度。宁夏大学的知名度靠什么来提高？就是要靠我们培养的人才的质量来提高。这也就是我去参加这个班座谈会的原因。这个座谈会全班同学都参加了，还有低年级的一些代表也参加了。座谈会上，我听了生命科学学院领导对这个班情况的介绍和将近10名同学的发言。从他们的发言中，我感觉这个班取得这样好的成绩，大概有这么一些做法和经验：

与99级生物教育班的同学们座谈（2003年4月）。

（一）从入学开始就要打好基础

从入学开始就要在班里营造一个浓厚的、非常好的学习氛围。他们对入学教育很重视，入学以后如何端正学习动机，培养自己的专业思想、专业兴趣，遵守学校的各项规章制度，这些教育至关重要。前天学校召开了毕业生就业指导工作会议，我给毕业生代表讲，你在就业、谋职的时候，把自己的简历、成绩、自我介绍印得非常精美，面试的时候对答如流，也很有礼貌，固然给用人单位留下很好的印象，这是非常必要的，但用人单位最终要看你的真本事。以后发现你的专业知识、你的协调组织能力、你的综合素质不行的话，就对你说“拜拜”了。而这样的综合素质不是到毕业时才有的，是入校以来长期培养锻炼形成的。所以从入学的第一天开始，就要打好这个基础，而且要把这种作风坚持下去，成为自己的传统。被北京录用的那位取得微软认证的同学，在进入大学时成绩是全班倒数第二，但是在毕业的时候却发生了这样大的变化。

（二）有责任心的班主任、辅导员的帮助对学生的影响很大

班主任和辅导员对学生充满感情，能够耐心细致地帮助，和同学结交朋友，平等地对待学生，和同学们一起谈心，以帮助教育为主，同学们有什么想法，或者是说了错话，办了错事，是耐心的帮助，而不是歧视、指责，这样使同学们会感到学校是一个成长的环境，就像自己的家一样，没有心理的压力。

（三）一个好老师是学生成长的关键

一个好老师为人师表，严格要求，与学生建立起一种正常的教学相长的师生关系是非常重要的。老师热爱自己的学生，学生尊重自己的老师。学生对老师没有距离感，更没有惧怕感。他们特别提到了宋晓华老师曾经教过这个班，同学们的作业她都一个一个地批改。同学们也提到像宋老师这样的师德、教风现在少了，特别是青年教师更缺乏。有这样的好老师有助于好班风的形成。

（四）学习要有动力、要有目标、要有自信

有位同学讲，他的大英四级考了三、四次，但没有气馁，而是找出问题，做好准备，最终还是通过了。他体会到，认准目标，非拿下它不可，拿出比别人更多的时间，加倍地去努力争取这个成绩，最后他得到了。这几年下来他体会到，不服气是动力。不服气说得通俗了一点，我想这也是自信心的表现。前年宁夏大学获得了全国大学生第七届“挑战杯”集体奖，当奖杯拿回来以后我很有感触，这个“挑战杯”对我们来讲首先是挑战了自信、挑战了自我。我们这样一个西部的学校，如果自己没有信心，自己瞧不起自己，哪有勇气去争名次？首先是挑战了自信。

（五）同学们在班级和宿舍里建立起了一种互相帮助、互相竞争的关系

谁差一点，谁弱一点，大家共同帮助。一个学生准备考研，在宿舍里一个提议得到大家的响应，整个宿舍的同学都报名参加考研，互相竞争。这种竞争是在学习上的竞争，在成绩上的竞争，是进步的竞争。

他们就是这么做的，非常实际，非常具体，也非常有效。这个班就是这样走过了四年的学习历程，在原来条件比较简陋的情况下，靠一个共同培养的好的班风、好的学风走下来，到毕业的时候来检验，我刚才说到的那些数据，就是成绩，这是大家长时间共同培育形成的非常宝贵的班风。为学校争了气，为老师争了气，更为自己争了气。这个班有一位叫李珺的同学，在学校召开的毕业生就业指导工作会议上代表这个毕业班发了言，讲得非常好！她用自己的切身经历和体会告诉我们，这个班是怎么走过来的，怎样才有了今天的成绩。这是学校整个校风建设的基础，这个班应给予表彰和奖励。

二、学风是校风的核心之一

一所比较好的高校，必然有良好的校风，这种校风是长期培育而成的。一个学校的校风就是一个学校的风气，是指一个学校的教职工和同学们在教学、科研和学习、生活的各种活动中所表现出来的稳定的、具有政治和道德意义的、在学校和社会普遍得到认可的一种行为取向。简单地说，就是在学校教学、科研和管理活动中，师生的思想品德、行为作风表现出的一种长期的习惯。去年我带一些同志到山东大学去考察，到校园里一转一看，从早到晚直至课余时间有很多同学都在草坪和树下读外语，当你从他们身边走过的时候，不自觉地会放轻脚步，怕打忧他们。我们学校这两年也开始好起来了，早上读外语，晚上上自习。学校将图书馆、教室、阅览室全天开放，灯火通明，但有几次我去看的时候感觉很失望，灯火通明的教室里坐不了几个人。良好的校风是我们一所高校生存和发展的必要条件，也是学校的大学文化、大学精神、大学品位的一个重要标志。搞好学校的校风，是校长最关心的问题，是校长非常努力的事情，也是广大师生所希望出现的一种局面。

（一）校风具有感染力、熏陶力

校风形成以后，不论你是来自哪里，当跨入这个学校的校门，就感受到这个学校的风气不一样。这种风气就像春雨一般点点滴滴地在滋润着、培育着我们每一位同学，熏陶着每一位同学的思想和行动，使你们在一种良好的环境和氛围中成长成才。虽然校风是一种无形的东西，但是它无处不在，具体地讲优良的校风体现在老师、职工和你们学生身上，因此无形也就变成了有形，成为一种规范、一种力量、一种榜样，时时刻刻在发挥着教育人的作用。

（二）校风具有荣誉感、向心力

良好的校风能吸引优秀的学生和教师，这是学校的品牌。如果学校三天两头出事，让人听见就害怕，谁会把自己的孩子送来？好的校风会把人们吸引到这里，来工作、来求学，而且为来这个学校学习和工作感到自豪。在校园里有浓厚的学术氛围、时代气息，有条不紊的教学秩序，紧张和谐的生活作风，你想，这么一所学校，岂不是像磁铁一样把大家吸引住了吗？所以培养一个好的校风是至关重要的。好的校风会使我们对学校产生一种浓厚的感情，更加增强学校的荣誉感，并共同来维护它。

著名教育家、厦门大学潘懋元教授来校作报告（2003年）。

（三）校风具有约束力

一个良好的校风一旦形成，它对一些不良的风气具有约束力。一旦出现违反校风、校纪乃至违法等不和谐的行为的时候，大家会共同来制止，舆论也会指责，一些有不良习气的同学就会受到强有力地约束。(www.xing528.com)

管好自己，爱护学校的声誉，有一个好的校风大家都会赞同，大家来共同努力培育宁夏大学良好的校风。这个校风凝聚在我们的八字校训中：“尚德、勤学、求是、创新。”这个校训是我们校风的具体体现。作为校风来讲，大体有三个方面，一是学校领导的工作作风，二是教师的教风，三是学生的学风。这三个方面合起来就构成了我们的校风，三位一体。学校好的校风的形成首先是领导要作出表率。学校的各级领导要有一个好的作风，要树立“三个代表”的思想，忠诚于党的教育事业，献身于党的教育事业，全心全意为教师、学生服务，有这样一个好的作风是关键。教师的教风是校风的核心内容之一。所谓“为人师表”、“学高为师，身正为范”，就是说教师对学生起着言传身教的直接作用。广大同学是学风的主体，良好的学风同样是良好校风的核心，也是校风最重要的表现形式。一个学校的风气最主要和最广泛的是表现在我们广大同学身上。

现在应该看到，当代大学生思想活跃，有理想、有追求、上进心强、学习刻苦。去年教育部曾对14所高校学生思想情况进行了调查。调查表明，当代大学生非常关心国家、民族的前途和命运。十多年来，每年都召开一次全国高校党建工作会议，加强思想政治工作。现在的大学生政治思想是稳定的，大学生的主体是积极的、向上的，把自己的前途命运和国家、民族的前途命运紧紧地联在一起，求知欲望非常强烈，自我意识、参与意识、务实的精神都有了很大增强，对新的知识、新的技能非常敏感，有一种强烈的渴望和追求，这些情况已经构成当代大学生的主流，这是必须看到和肯定的，这也是我们从事高等教育工作的信心所在。但同时也要看到，在新的形势下，大学生群体出现了一些新的问题。比如说，在自我意识增强的同时，往往以自我为中心，自己成长的动机与以国家为中心、与社会的发展有时联系不多。在参与意识与竞争意识增强的同时，社会的公德意识、集体观念、合作精神有所减弱。采取市场标准、经济标准来强调自我价值，比较注重功利，过分看重眼前利益与发展，缺乏对理想和长期目标的追求。在社会转型时期，有些不良的风气对大学生也产生了许多负面影响，使青年大学生在人生观、价值观、世界观上存在着一些冲突，一些茫然。也有些沾染了一些不良的习气，带到学校中来，这些情况也是客观存在的。

我们看清主流也不忽视支流，加强学风建设在当前来讲就显得更为必要。学风不仅是学生学习态度的一个综合反映，同时也是一所学校的治学精神、治学态度的综合反映，是学校精神风貌的体现，是学校文化的体现。优良的学风从本质上说是一种治学的科学精神、科学态度和科学方法，是一个人的人生观、价值观、世界观和方法论在治学方面的体现，是我们大学生政治思想、道德素质、心理特征的具体体现。从这个角度上讲，培养良好的学风，学生是直接的受益者。在你们的青年成长时期，还未完全成熟的时候，有一个良好的学风，这样会使大家振奋精神、树立理想、激励斗志、陶冶性情、塑造人格，取得人生的进步。学风建设，在你们身临其境时，可能还不会有十分深切的体会，当你走过一段人生历程以后，回过头来想想，你就会感到这段时间，对一生的成长将是多么重要。

宽敞干净的学生食堂。

学生处正在做一些调研，调查还没有完成，我校的数据还未出来。我找到另外一所学校调查的情况，和我校的情况大致相似，能够说明问题。这所兄弟院校的调查情况具有一定的代表性。该学校在13个系不同年级的学生中进行了抽样调查。调查的结果显示：大学生的学风状况总体是好的，但不容乐观。在调查中47.2%的同学认为大学生逃课是一种普遍存在的现象，不以为然，9.9%的学生有过逃课行为，个别班级的旷课率达15.8%；迟到、早退的现象严重，晚自习的情况不容乐观，有30.8%的同学认为学校开设晚自习打乱了他们晚间的个人计划，有51.2%的同学认为上晚自习对于好学的学生是多余的，对于厌学的学生是不必要的；在对待作业的问题上，有19.4%的同学认为老师不应该布置作业，有33.4%的学生有过抄作业的行为；有的同学根本没有参加过社会实践却照样写出了实践报告；57.1%的同学认为他和他周围同学的听课效率一般，认为听课效率较低或很低的有24.7%，只有3.7%的同学认为听课效率很高；课堂上不记笔记或考试前抄印笔记的占25%。调查中，上课时聊天、看课外书、打瞌睡，课外打台球、谈恋爱、打扑克、玩游戏机的现象也很普遍。课外自学时间每天在1个小时以下的22.6%，只有29.1%的同学在双休日把时间花在学习上，其余70.9%的同学则用在了娱乐、打工或者睡觉上。尽管学校三令五申杜绝考试作弊，而且采取了各种严厉的措施，但作弊的现象依然存在，这个学校每年都有几名同学因考试作弊受到处分。学校有44.9%的同学认为作弊是一个普遍存在的现象，4.2%的同学承认或多或少的有过作弊行为。

这所学校的调查数据反映出一些共性的东西，值得我们警惕和思考。这些现象反映的一些不良学风，在我校也不同程度的有所存在。不良学风的产生原因是多方面的，简要分析一下，大概有这么几个原因：

社会的因素。当前社会确实存在着许多不正之风，尤其是老百姓关注的腐败现象，对我们学生产生了一定的影响。有的学生认为学习再好，将来没有关系进不了好单位，影响了自己学习的积极性。受社会影响，有的同学心理浮躁，急于想到社会上去闯一闯，干一番事业，自己还没有学成，心情却难以平静。大学生中有一些确实困难，但有些同学做家教、打工并不完全是生活困难，影响了正常的学习和生活。

家庭的因素。录取之前家长非常着急，到处打听消息，托关系、找门子，千方百计要孩子进大学，一旦进入大学就大功告成，对子女在校的学习、生活、表现再也不管不问了。当然这个时候大学生也不大希望家长管得过多，可家长毕竟有责任来了解子女的成长。去年有个学院的一名学生旷课50多节，累计十几门课不及格，学院要求其退学，之前还通知家长座谈，家长对学生在学校的情况不了解，不知道已经如此严重，只能执行学校的规定。

学校的因素。学校对学风建设的重视程度、学校的管理制度以及教师的治学态度、教学作风都影响着学生的学风。开始说的那个班的班风，同学们总结的那几条都非常实际。有的教师治学态度不够严谨，教学方法不够得当；平时对学生要求不严格，教学照本宣科，不讲效果，教书和育人脱节；教材陈旧，还害怕同学提问，不去搞答疑辅导。这些现象的存在，影响了学生的积极性，也影响了学生的听课率。还有一些专业设置脱离需要，不能在新的条件下探索适应社会需要的人才培养模式，导致大学生的个性没有能够得到充分发展。

与学生们谈心（2003年6月）。

学生的因素。有不少学生不能很好地完成从中学学习到大学学习的过渡。高中的学习是以高考为目标，这个目标非常明确，唯一的愿望就是上大学。进入大学后，似乎目标模糊了，动力不足了，需要过渡的阶段没有把握好。有的同学认为进大学原来不过如此，梦寐以求的大学生活是那么平淡，缺少进取心，认为该松一口气了，再加上社会的负面影响，就等着混张文凭了。有的对自己的专业不了解，当然也受到一些就业形势的影响，特别是学农学专业的同学，认为带个“农”字就不行了，就业也不好了，好像这个专业比别人低一等，培养不起自己的兴趣。其实这个“农”真了不起，我们国家就是一个农业大国。新中国成立五十多年来，第一个获“国家科技奖”的就是最有贡献的水稻专家袁隆平。另外，没有适应大学的学习，缺少正确的学习方法，不知道如何学习，还是靠死记硬背来应付考试，这是不行的。学习方法掌握得妥当与否，在大学这几年里就会出现差异，取得不同的效果。比如，两个同学一起进入大学的时候，成绩差不多，能力差不多，但毕业的时候可能一个可以教另一个。大学更注重激发和激励学生自己内在的原动力及求知的欲望。有的因为不能够掌握正确的学习方法，学习上受到了挫折，或者成绩老上不去，失去了信心，情绪低落，也会影响学风。还有的不能够正确估价自己，学了几年下来，对市场的需求缺乏正确的了解，盲目求高，这些都是容易出现的问题。

三、切实加强学风建设

切实加强学风建设是学校建设和发展中的一项迫切而重要的任务。

（一）要加强对广大学生的思想教育

明确学习目标，端正学习态度，增强广大同学的使命感和责任感。这个问题我在这里不多说了，道理大家都知道，就看如何去实践了。

（二）要加强师德教育，充分发挥为人师表的作用

老师在教学中占主导地位，一位老师的治学态度、思想方法、精神面貌、仪表语言、品格习惯等都对同学们有着言传身教、潜移默化的作用。过去我们常说“名师出高徒”，就是这个道理。教师要教书育人，为人师表，要在培养树立良好的教风方面率先垂范，身体力行。必须注意对同学们的思想品德、人格进行培养。要提倡老师和同学交朋友，教师要与学生相互交心，放下架子，以平等的身份进行交流，交流学术、交流思想，帮助同学们做好思想工作，帮助解决同学们在学习压力及心理素质上的问题，扫除心理障碍，把一些不好的苗头消弭在萌芽状态，以教师的敬业精神和人格魅力来感染和影响我们的学生。

（三）学校要加强管理

首先是教学上的管理，这是学校的一项主要任务。学风的好坏要体现在学习上。2001年，我校开展的“教学质量年”活动，就是要把管理抓好，叫做“抓管理、促认识”。2002年，我们围绕着教育部对我校本科教学工作水平评估，“抓评估，促建设”，千百万计改善办学条件，发生了很大变化，调动了广大教师教学的积极性、同学们学习的积极性。今年我们“抓整改，促提高”，从人才培养的目标，从毕业论文及其设计、严肃考风、考纪，教学督查，量化评估等方面进行整改，进一步加强和改善管理，提高教学质量。这样坚持不懈地抓下去，我们的教学就会有一个新局面。上周我和几位同志在三个校区检查了辅导员进公寓的情况，目前已进驻全校24栋学生公寓楼中的19栋。公寓制实行以后，学生管理中出现了新问题，课外这一块成了重要的一段时间。通过辅导员进公寓，加强管理，做好学生工作。同时要采取措施，加强班级建设工作。我一开头举的例子说明，班级作为学校最基层的单位，把它建好，就会为全校良好的校风打好基础。通过整改把目标责任落实下去，考试合格应该达到多少，大英四级应该通过多少，要把责任明确给院、系、班。一定要通过严格的管理，为学生创造良好的条件。

（四）同学们也要严格要求自己

同学们应自觉加强自身的管理。我陪外面的客人到学生公寓一看，大家都赞叹很好，也很干净，后来我发现是提前通知学生说校长要来检查，才打扫干净的。有时我随意去看一个宿舍，竟没有一个叠被子的。你们一定要为自己创造一个好的环境。你们应该养成一个好的生活习惯，这些都反映了一个人的精神面貌。开展丰富多彩的校园文化活动，为同学们在各方面提供展示才能的机会，创造条件使大家在各方面得到锻炼。3月23日在北京有一个人才招聘会，招聘保险业、房地产业、传媒业等新兴行业的员工，其职位设置50%以上要大专学历就可以了，并不要求一定是本科或研究生，但要求头脑要灵活，反应要敏锐，口头和文才表达要好，即所谓情商要高，更注重逻辑表达能力、社会交际能力、待人接物的能力。在大学通过一些社团活动，锻炼这几方面的综合能力是很必要的。走出大学后，同学们才能理解到，你有一些专业知识是很不够的，而且未必能专业对口。重要的还是在大学里培养思维方式和表达能力、综合协调能力。大学毕业这么多年我体验到，一个人的成才，一个人的锻炼和成长主要是在实践中磨炼出来的。所以开展校园文化，从多方面锻炼自己，这是大学期间一项很重要的任务。

学风是校风最主要的体现，也是大家最关心的问题。我今天谈这个问题，希望对同学们有所启发，希望在学风建设上激发你们每一位同学的原动力，希望我校的学风建设取得好的效果！

【注释】

[1]＊2003年4月9日在宁夏大学王太校区全体学生大会上的演讲。