东华大学“三兴校”的办学理念

观念要先行^[1]

春节期间我去上海，切实感受到了上海的发展形势，自然而然地联系到我们西部、我校的情况，一直在思考我们的差距到底在哪里。上海申博成功后，从城市的建设发展、人们的精神面貌上，我们感到似乎正在酝酿着、发生着巨大的变化，外地人去了以后，稍加留心去观察和思考，就会感到有一种强烈的冲击。上海现在人均GDP将近5000美元，在国内是最高的，达到全面小康，翻两番就是20000美元，达到目前世界发达国家水平。基数大，任务重，上海的人口在2020年将达到2000万人。面临这一形势，他们把战略的立足点放在依靠科技和教育上，实行全方位的对外开放。在对外开放的带动下，上海发生的经济奇迹吸引了全世界。上海这个中外文化教育交流的舞台愈加耀眼，越来越多的海外机构到上海办学，外国学人到上海留学，留学归来的人在上海创业。最新统计，目前在上海高校的外国留学生有13000人，比2001年增加了60%，设在上海的中外合作的办学机构和项目有200多个。上海中小学里的小留学生已经过千人。东西方文化交流已经在更高的层面上进行，经济发展带来的就是文化教育的繁荣，这是相辅相成的。上海交大去年召开的国际性学术会议有20个，最忙的、最紧张的部门是外事部门，去年他们接待来校进行研究访问的外籍专家有4000多人次。交大要求每个学院都要与一所国外著名的大学建立合作关系，这种合作关系必须是双方实质性的合作，如双方互相承认学分、互换学生和教师、开展各种教学科研活动等。去年世界上有名的学者、艺术家纷纷云集上海。这些现象都值得我们思考。上海的历史很短，但在改革开放后，很短的时间内就发生这样大的变化。和上海相比，我们有许多引以自豪的悠久的历史和文化，但却没有成为我们的资源和财富。中国社科院研究生院的一位院长写了一本书《什么粘住了我们的翅膀》，到底是什么粘住了我们的翅膀？想来想去，是长久的历史积淀把我们的思想观念困住了，这可能是值得我们深入研究的一个问题。上海市对外经济贸易委员会副主任刘锦屏同志讲，到2002年底，104个国家和地区到上海投资，累计批准外商的投资项目27000多个，世界500强企业中，有300家在上海落户，外商投资逐步扩大到金融、商业等30多个行业，去年实际利用外资50亿美元。外国人也奇怪，上海为什么有这样大的魅力？邓小平视察浦东的时候讲，浦东开发比深圳晚，但起点可以更高，最终可以后来居上。吸引外资首先要有自己的金字招牌，让人家觉得投资环境货真价实。现在我们看到，随着浦东的开发，浦江架起了六座大桥，一座座高楼拔地而起，快捷的交通网络、繁华的商业、标志性的文化景观的出现，这是上海发展力量和决心的标志，这也是国外投资者看中的地方。我由此想到西部，西部的落后是整体性的，涉及基础、环境、政策、体制等方面，更重要的是涉及观念。是什么东西粘住了我们的翅膀？我们不能简单地和上海比区位条件，比经济基础，比人才、资金，要学会从另一个角度找差距，即在观念上看，能不能从我们的实际出发，理清自己的思路，敢于创出自己发展的路子。整体的改变有一个过程，但是能不能创造自己的局部环境，发展得快一些。我认为主要的差距，最重要的还在观念和体制上，创新要从观念上引入，带动体制的革新、制度的革新。观念的问题解决好了，就可以从实际出发，既看到我们的优势，又找出我们的差距，确定我们突破的重点。有一点小小的进步，千万不可满足，古语讲“骄兵必败，哀兵必胜”。我们就是“哀兵”，本来就比较落后，我们的进步和变化只是开始，没有别的退路，只有前进和发展，只有发展才能改变我们的命运，埋怨、哀叹是没有用的。我到韩国访问，参观了浦项钢铁厂，钢铁厂大门口有一条标语“资源有限，创意无限”，我看后深有感触。任何一个地方的资源都是有限的，上海从人均GDP5000美元翻到20000美元，困难也一定很多，因为它的资源也是有限的。我们的资源更是有限，而创意是无限的，我们可以用创新的观念拓展自己的发展空间，完全可以在新的观念的指引下有新的作为。从这个意义上讲，看我们学校形势的时候，既要看到发展的一面，又要看到有差距的一面，既要有信心，又要脚踏实地，解决问题，推进发展。我再讲几个具体的例子。

2003年3月宁夏大学教学综合楼竣工暨西部大学校园网开通庆典。

一、东华大学“三兴校”的办学理念

（一）观念兴校是先导

东华大学提出来一个观念，叫做“三兴校”，作为他们办学的一个理念。他们认为，学校要发展，思想观念必须先行，要以思想观念的创新来带动体制、机制乃至学术的创新。正确的观念可以促进和推动发展，落后和陈旧的观念就会阻碍或者窒息发展。他们提出，现在最需要树立和解决的观念主要有三个：第一，以服务求支持，以贡献求发展，多渠道筹集办学经费的观念；第二，要努力克服固步自封、自以为是，或者无所作为、甘为二流的两种极端思想，既要面对现实承认落后，又要不甘落后，振奋精神，努力创新，争创一流，树立跨越式发展的观念和信心；第三，人才是学校发展的第一资源的观念，有了一流的大师，才能办好一流的大学，学校要尊重各类专家的专长，使得各尽其能，各得其所，各安其所，调动一切政策因素，形成学校尊重人才、人才乐于奉献的局面。

（二）学术兴校是关键

他们认为，现在高校规模扩大以后，在高校内部，规模重于质量、形式重于内容、硬件重于软件、外延重于内涵的倾向开始产生。另外高校的经济困难使学校学术至上的氛围淡化了，人们对学术的追求有所弱化。现在应该是正本清源、重心回归的时候了。他们提出，高校要增强实力上水平，主要是增强学术实力、学术水平，设立了学术报告的专项经费，邀请学术大师来校作报告，鼓励教师开办学术讲座。去年共举办学术报告和讲座340多场，鼓励兴办高层次的国际会议，积极营造一种学术氛围，使教师有学术追求，学生产生学术兴趣。

（三）管理兴校是保证

学校在目标定位和发展思路上达成共识，要实现这些目标和思路，管理是关键，有赖于管理人员在管理层面上去落实，管理人员也应该有创一流的胆识。他们尊重广大师生员工对学校重大事情的知情权与参与权，依靠专家治学，提高学术委员会在学术决策上的地位和作用，实质性地推进校、院两级管理，做到人、事和财权的统一，推进新一轮人事分配制度改革，强化岗位意识，增强团队责任，提倡优劳多得。通过新一轮的干部聘任、加大干部轮岗的力度等等，激活了学校内部的活力。在“三兴校”的观念的带动下，东华大学形成一种东华精神，用这样一种精神、一种文化来推动学校的发展。(www.xing528.com)

二、山东大学开放办学的思路

山东大学校长展涛提出了高校发展四个无限的观点：高校的办学空间是无限的，可利用的资源是无限的，发展潜能是无限的，发展机遇是无限的。基于此，他提出要把山东大学建设成为一所充满生机活力的大学。他指出，像山东海尔集团这些著名的企业在发展中急需高校的智力支持，但山东大学呼应却不够，失去了许多服务和发展自我的机会。展涛校长指出，学校内部部门之间不应封闭，校内资源的紧张和浪费并存的状况必须改变。他们提出山东大学开放式办学包括两个层面，一是指内部互相开放，充分利用现有资源；二是直接参与社会进步和经济建设，加强与社会的联系，包括与企业、政府和其他高校的联系。在这个思想指导下，他们以开放带动校内资源的优化，山东大学与山东医科大学、山东工业大学合并后，对原来三校重复设置的专业和一些新兴学科进行了重点整合，全校所有本科专业的课程都向其他专业、其他学院开放，打破专业界限，在新的专业教学计划中，规定理工科的学生必须修完6个到8个人文社科的学分，人文社科的学生必须修满6个到8个理工医类的学分。在设备仪器的使用管理上专管共享，统一归口到教务处，统一使用，统一管理，资源共享。为了拓展发展空间，学校还专门成立了校企合作委员会，先后与十几家国内外大的集团公司签订了全面合作协议，收益一亿多元。他们与60多所大学建立了正式的校际合作关系，和世界一流大学保持密切联系，创造条件组织学生留学。靠这样一种办学的理念，学校就有了无限的发展空间。这个思路也得到了山东省的认可，政府也创造条件支持山东大学的发展。

三、关于确立学生是主体的观念

在高等学校中，学生是不是学校的主体，学生是学校的成员，还是仅仅是学校服务的对象、学校的客户，这个问题到底解决了没有，解决了多少，这是一个涉及高校内部管理体制改革和教学改革的核心问题。从理论上讲，学生应该是学校的主体，主体地位是不容置疑的，虽然目前学生缴费入学，学校提供相应的服务，具有一定的客户的性质和特点，但是学校又与一般性的服务组织不同。学生要参与学校的学科建设，要创造性地学习，要在学校里成才，等等，都表明学生应该是学校的正式成员。学生的成才不仅仅是学校教学、管理的结果，也是他自己努力的结果。如果学校不把学生当作自己的正式成员，也就谈不上学校的教育。所以认识学生的主体位置这一点很重要，是我们工作的立足点和出发点。扩招以后学生的差异也很大，只有让他们树立主人翁意识，才能有学习的自觉性，减少依赖性。这一点应该说没有争议，但是问题出在哪里呢？出在他们的主体地位确立得怎么样。我们再来看中国农业大学最近完成的一个调查。中国农业大学的老师最近组织了一个课题，就是关于高校教育主体现状的调查，他们对10个学院的400多名学生进行了问卷调查。对教师群体，学生总体的评价是肯定的。但是调查中认为现在的老师只重视教书而不重视育人，这是在高校教师群体中普遍存在的严重问题，与他们想象中的老师差距还是很大。对党政管理群体总体肯定，认为存在的主要问题是责任感不强，育人意识不强，服务态度不好，管理水平较差。对后勤服务总体评价基本肯定，认为主要的问题是服务不合格，还有学生认为后勤部门根本没有育人意识。调查组认为，要改变这种状况，首要任务是要强化对教育主体的责任感和育人意识。虽然在总体上给予了肯定，但是在关键问题上反映了学生的一些看法。这个调查反映了一个师德的问题、干部的责任心问题和职工的服务意识问题。虽然各校有自己的具体情况，但也有一些共性的东西，值得我们重视。教师的师德要加强，经过这些年的努力虽然有了很大的提高，但是在业务、地位、待遇提高的同时，个人的功利思想也有了提高，对于这种倾向要注意到，一方面要积极创造条件，尊重人才，要为人才服务，另一方面，也要加强教育和管理，逐步提高人才的素质。

四、关于大学生的就业观念

今年全国普通高校的毕业生212万，去年是145万，今年大学毕业生就业难的问题比较突出，压力很大。去年全国毕业生就业率到年底是80%，基本上形成了事业单位、国有企业、民营三资企业三分天下。大学生就业观念也在改变，但是今年的难度依然很大。年前陈进玉副主席专门到我校就大学生就业问题进行了调研，也想办法给我们创造一些新的条件。这学期我们要召开宁夏大学学生就业工作会议。在新的形势下，我们要做的一项重要工作，就是帮助大学毕业生端正择业的观念，树立新的市场就业观念，这一点很重要。福州大学最近对大学毕业生的就业问题做了一个调查，认为一些落后的择业观念导致了毕业生就业很难。他们2003年有3900多名毕业生，70%多选择福建沿海的大城市，20%希望去北京、上海、广州、深圳，只有1%的学生愿意到省内的其他地区；有40%的毕业生希望到外企工作，33%～34%想去事业单位或政府部门；要求月薪在1500元以上的占70%，30%要求在2000元以上。这个调查说明，大学生的择业思想很不切合实际。千军万马拥向大城市，拥向好企业，拥向高的酬金。问题出在择业的观念上。如何才能有一个正确的就业观念，减少攀比心理、盲目求高的心理、不平衡的心理、自卑的心理、自负的心理等，这是需要学校做的工作，在这方面要加大力度。一味迁就不行，否则他就缺少对自己的正确评价和对人才需求市场的正确判断，就越容易造成失落。

我举这几个例子，想说明和强调的是调整观念的重要性。在座各部门的同志，在安排工作、提出自己的思路和想法的时候，首先在观念的更新、转变、更加实事求是上多做一些考虑，这样有利于推进我们各项工作的开展。我认为，观念很重要，观念要先行，观念推动发展。

【注释】

[1]＊2003年2月15日在“宁夏大学青年干部培训班及正处级干部大会”上讲话的一部分。