哈佛大学专业学院与课程改革分析

三、专业学院与课程改革

哈佛大学专业学院培养的专业领域的领袖人才享誉世界。哈佛大学的专业学院不但拥有丰富的学术资源，而且拥有雄厚的办学经费。此外，为了适应人才培养的需要，哈佛大学不断进行本科生课程改革。

（一）专业学院

哈佛大学的专业学院实力都非常强，其中文理研究生院、医学院、商学院、法学院等是哈佛大学最著名和最富有的专业学院。他们培养各个领域的专家和领袖人物，拥有很重要的影响力。在整个哈佛大学2万名学生中，有1.4万多名学生在各个专业学院学习，成为一所名副其实的研究型大学。

医学院是哈佛大学专业学院中最为著名的专业学院之一，也是建立最早的专业学院之一。医学院刚刚成立的时候，教育质量低下，但经过埃利奥特校长的改革，医学院迅速成为美国最著名的医学院之一。截至2009年，医学院有诺贝尔奖获得者13位。在2009年，杰克·绍斯塔克（Jack Szostak）获得诺贝尔医学生理学奖。目前，医学院有教师10 884人^[2]，其中全职教师8 074人，有67名美国国家科学院院士。但是，医学院的学生并不多，2007年仅有809名学生。2008年，医学院只招收了95名医学哲学博士生、165名医学硕士生。医学院的捐赠基金2008年达到了43.19亿美元，是除文理研究生院之外排名第二的专业学院，平均每位学生获得30 962美元的奖学金。2008年，医学院的运行经费是5.44亿美元，其中研究资助就有2.30亿美元。医学院的附属医院也有49个。

文理研究生院建立于1872年，由于教师与本科生院是一个学院，因此，它是哈佛大学捐赠基金最大的学院，2008年达到157.14亿美元。在文理研究生院教师和校友中，有33位诺贝尔奖获得者。2007年，文理研究生院有研究生3 663人。在文理研究生院中，人文学科的英语语言文学、历史学等，社会科学的经济学、心理学等，自然科学的化学、物理学等，在世界上都有很高的知名度。文理研究生院是哈佛大学国际化战略实施的一个重要学院，学生国际化的程度很高，大约20%的学生来自国外。

法学院建立于1817年，是哈佛大学最早建立的专业学院之一。在法学院刚建立的时候，法学教育与律师事务所的学徒教育几乎没有区别，经过埃利奥特校长和兰德尔院长的大力改革，哈佛大学法学院成为影响美国法学教育的专业学院。最著名的就是法学院的案例教学法，为现今几乎所有的美国大学法学院的教学所使用。法学院的校友大多成为美国法律界的领军人物，有32名法学院校友和教师成为美国最高法院法官。在现任美国最高法院的9名法官中，有6名曾经在哈佛大学法学院学习过。在美国司法部副部长中，有7人是哈佛大学法学院的毕业生。2006～2007年，在美国最高法院的37名书记员中，有11名来自哈佛大学法学院；在美国州长中，有12名来自哈佛大学法学院；在联邦法官中，有149名来自哈佛大学法学院。2006～2007年，哈佛大学法学院给学生的资助达到1 250万美元。现今，法学院有全职教授103名，访问教授、讲师等150多名。其开设的课程有260多门，覆盖了几乎所有的法学分支领域。法学院的学生来自美国50个州和世界上100多个国家和地区。2007年，哈佛大学法学院的捐赠基金达到19亿美元。

商学院作为哈佛大学最著名的专业学院之一，培养了世界500强公司2/3的高级管理人员。目前，商学院已经在世界其他地方开设了商学院的分院，进一步培养具有国际视野的商业管理领域精英人才。2008年，商学院有全职教授219人，职员1 146人。在商学院的校友中，28%的校友来自美国之外，国际化趋势非常明显。现今，商学院有学生1 900多人，其中2009年博士学位候选人105人。2009年，哈佛大学商学院有捐赠基金29.71亿美元。(www.xing528.com)

其他的专业学院，还有肯尼迪政府学院、教育学院、公共卫生学院、牙医学院、设计学院、神学院等。从哈佛大学专业学院的捐赠基金来看，几乎每一个专业学院都拥有雄厚的资金支持，就连最差的牙医学院捐赠基金也有2.26亿美元。在学术研究上，哈佛大学的专业学院几乎都与文理研究生院开设有双学位项目，培养既有一定基础研究能力又有应用研究能力的复合型研究人才和专业人才。从各个专业学院的教师和博士生数量之比来看，虽然各个专业学院的差别很大，但从博士生的招生数量来看，所有专业学院博士生平均招生人数只有100多人，硕士是博士生人数的10倍左右。因此，哈佛大学的专业学院并没有走单一的学术性人才培养道路，而是继续坚持以培养应用性专业人才为主的发展思路。

（二）课程改革

自从埃利奥特校长开创自由选修制度以来，哈佛大学每隔几十年都会根据社会、经济、政治、文化等发展的趋势，对本科生课程进行一次大的改革。哈佛大学本科生课程的改革，经历了古典时期的学科课程、自由选修制、集中分配制、通识教育、核心课程、课程国际化六个阶段，共有5次课程改革。每一次课程改革都是修正原来课程的不足，以适应科学和人才培养发展的趋势。最近的一次课程改革从2010年起正式实施，主要目的是培养全球公民和具有全球视野的精英和领袖人才，促进哈佛大学的国际化进程。

一般来讲，当上一次课程改革已经失去时代意义时，教授和学生们等对旧的课程会有很多怨言，这表明进行课程改革的前提条件和外部环境已经具备。哈佛大学的课程改革一开始是教授们的事情，后来也吸收了学生们的意见。在课程改革的时候，校长会任命一个以文理学院院长为主席的课程改革委员会，成员通常是人文学科、社会科学、自然科学领域的知名学者。课程改革委员会首先对旧课程进行评价，然后提出新课程改革的设想，并提交一个报告给教授会讨论，如果获得通过就成为一个法律文件，对文理学院的所有系都有约束力。此后，哈佛大学会建立一个常务委员会负责课程的增加和评价，常务委员会下设几个专业委员会负责具体事务。如果课程改革报告没有通过教授会的表决，课程改革委员会就会再次进行调查并修改原来的课程改革报告，提出一个更加完善的课程改革方案，如2002年开始的课程改革，就提交了几次课程改革报告。

因为培养人才是第一大事，所以，哈佛大学的课程改革相当谨慎，一次完整的课程改革往往要经过几年时间。一般来讲，新课程改革方案要经过2年试行，然后才真正实施。实施新的课程改革方案之后，会有一个过渡性的课程选修制度，学生既可以选择旧课程体系也可以选择新的课程体系，直至过渡期结束。

哈佛大学不但对本科生学院课程进行改革，而且也对专业学院课程进行改革。例如，商学院的课程与刚建立时的课程有了很大区别；法学院的课程与刚建立时的课程也有着本质的变化。当然，哈佛大学专业学院的课程主要以职业需求为主，常常采用案例教学法。哈佛大学医学院则除了基本的学术性课程之外，还有专业的临床实践课程。目前，案例教学法和临床实践课程基本上成为哈佛大学各个专业学院的主要课程和教学模式。

根据社会、经济、政治和文化等发展趋势不断进行课程改革，已经成为哈佛大学本科生课程变革和发展的基本特征。对课程的改革，使得具有370多年历史的哈佛大学不至于固步自封，帮助哈佛大学实现追求卓越和培养精英人才的理念。