【摘要】：博克校长与文理学院院长罗索夫斯基是这次核心课程改革的主要推动者。1964年，哈佛大学的一个教师委员会提出，通识教育管理结构有很多缺陷。1971年，博克就任哈佛大学校长，教授会希望他关注本科教育课程，重新定义本科教育的目标。对于哈佛大学本科教育来讲，这是集中分配制度最主要的角色。
对于任何一所大学来说，课程都占据着人才培养的核心位置，课程的改革也成为各方关注的焦点。哈佛大学的本科生课程作为培养领袖型人才的基础，大致经历了古典必修课程、自由选修课程、集中分配课程、通识教育课程、核心课程和课程国际化几个阶段。当本科生课程不能适应社会经济文化等未来发展的需要而备受争议时，校长就会任命文理学院院长为主席，组成一个课程评价委员会，对旧的课程进行评价，同时提出一个新的课程体系，公布课程改革报告，并进行讨论。经过讨论的课程报告，要通过教授会投票表决。如果通过就成为可执行的法律文件，取得了合法性，并对所有院系和教授具有很大的约束力。(www.xing528.com)
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