4. 职业教育与市场需求脱节
4.1 职业教育市场化
职业教育必须适应市场的需要，设置适时对路的规格、结构、专业、教学内容及实习实训，培养市场经济条件下所需要的人才。尤其值得注意的是，目前产业结构的大规模调整对技术熟练的劳动力需求更大，对劳动者受教育程度的要求越来越高，职业教育一定要抓住这一点，并同市场经济发展的要求相适应。
4.2 职业教育普及化
职业教育普及化是市场经济发展的客观要求，市场经济瞬息万变要求全体社会成员不断接受新知识、新技术，以适应社会的变革。职业教育普及化也是世界各国教育改革的普遍趋势。美国20世纪70年代提出的生计教育计划就是以职业教育为中心，把普通教育与职业教育相结合，无论是小学、中学还是大学，都传授职业知识技能，让学生了解职业生活。
4.3 职业教育专业化
职业教育主要为生产、服务、管理第一线培养实用型人才，具有很强的经济功能及提高劳动者技能、提高劳动效率的实用性，其实用性决定了职业教育的专业化特点。作为与经济发展紧密相连的职业教育，加强学生专业素质的培养至关重要。专业素质是职业教育学生的必备素质，是立身之本、就业之据，也是为社会经济发展服务的直接本领。职业教育专业化重点体现在根据市场需要设置专业的规模、结构及教学内容，并注重拓展学生的专业知识领域，培养学生专业运用、专业开发与专业管理能力。同时，还必须注意培养学生专业自学的能力，以提高学生生存与就业、创新与发展的能力。
4.4 职业教育素质化(www.xing528.com)
职业教育既要适应经济需要，为经济建设服务，又要遵循教育的根本宗旨与规律，实施素质教育，传统的职业教育重专业知识的传授和专业能力的培养，轻学生全面素质的培养，从而隐含着把正规学校教育蜕变为训练工匠的危险。这种教育不适应知识经济的迅猛发展。面对2l世纪的挑战，社会要求的是全面发展，具有广泛、扎实的科学文化基础和多方面能力，能够快速解决实际问题的人才。因此，职业教育不仅要根据专业需要，有选择地为学生提供初步的职业能力训练，而且必须加强素质教育，注重培养学生良好的身心品质，以提高其对社会变革的适应能力。
然而，目前我国职业教育的办学实际与社会主义市场经济对职业教育的要求有不少脱节之处。由于我国职业教育起步较晚，教学仍沿袭普通教育的模式，教学效果不理想。因此，我国职业教育应定位在培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用型专门人才上，以培养市场经济需要的人才。为此，必须特别加强实践性教学，即加强课程实验、课程设计、认识实习、生产实习、专业实训、毕业实习等，让学生在实践中掌握多种技能，取得多种职业资格。
【参考文献】
[1]胡盛杰.“读书无用论”在现阶段的表现及对策.当代教育，2003，（6）
[2]中国教育与人力资源问题报告.第一国策论.职业技术教育，2003，（6）
[3]湘声报·观察周刊.2003-8-22
[4]你为什么是穷人.发现，2002，（12）
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