十一届三中全会后党中央实现了工作重心的转移，以经济建设为中心大力发展生产力，恢复高考制度，激励青年人奋发学习，特别是邓小平同志提出“科学技术是第一生产力”的重要论断并将我国教育的发展融入改革开放和现代化建设的总体设计之中，精辟地提出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”“要尊重知识，尊重人才”，并提出科教兴国的伟大战略。这就使越来越多的人认识到：“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性作用。”家长都希望自己的子女受到良好的教育，特别是高层次的教育。
然而，新的“读书无用论”在我国农村，特别是一些贫困乡村有抬头之势。不少农村青少年只读完小学、初中，有的甚至没有毕业就辍学，进城打工。在农村，家长及其子女津津乐道的话题并不在读书问题上，而是议论孩子们进城打工的情况。据江汉大学政法学院胡盛杰在湖北大别山革命老区的某一村调查，这个村有村民163户，其中有245名应读书的学生，其就读情况见表1。
表l 245名学生读书情况的调查(www.xing528.com)
另据中国教育与人力资源问题报告课题组调查显示：2000年，全国15岁以上的文盲为8700万，超过德国的总人口。从地区分布看，我国15岁及以上人口文盲率超过15%的省、自治区有6个，其中西藏、青海、贵州、甘肃的文盲率超过或接近20%，即5个人中就有一个是文盲。截止到2001年，我国尚有522个县未实现“普九”，覆盖了占全国总人口10%左右的地区。部分西部地区小学适龄儿童净入学率在96%以下，小学5年保留率最低的省份只有64%。一般来说，职业教育是义务教育的后续教育，既然，九年义务教育尚有如此严重的缺陷，显然，职业教育也就缺乏坚实的基础，举步艰难。
“唯高学历论”也侵袭着职业教育的发展。一是用人单位普遍抬高用人的学历要求；二是城市学生和家长普遍追求高学历。据常德市2003年高考第一次填报志愿情况统计，报考职院的考生仅为城市参考学生总数的1%，许多考生考上了职院也不去报到，而是宁愿复读后再去读本科。由于“唯高学历论”，导致绝大多数职院新生报到率在50%以下，无法完成招生任务。
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