大学生在学习过程中应营造良好的学风，

2．营造良好的学风

2.1　鼓励学生制订自己的学习目标

目标，通常是指个体或者群体的某一行动要达到的最终目的。从我一开始带班，就给班级规划了一个长远的学习目标，在五年的理论学习期间，班上总成绩要一期比一期上一个台阶。由此也要求每个学生给自己订一个远期目标，经过在校的几年大学生活后，在学习成绩、动手操作能力方面要达到一定水平。接着应给自己订一个近期目标。近期目标很重要，它是达到远期目标必不可少的台阶。经过几个学期的比较，我班的学习平均成绩期期有进步，由第一学期全班的平均成绩75分到四年级一期全班平均成绩89分，说明这个方法很有效果。有位学生平时很有上进心，学习肯吃苦，有恒心。开学时我找她谈心，鼓励她争当班上的“三好学生”，告诉她不要因为上一学年成绩差一点点没评上就灰心丧气，应充分相信自己的实力。她深受鼓舞，还告诉我想在大学学习期间同时拿到本科文凭。了解了她的想法后，我以自己的学习经历告诉她自学考试并不可怕，只要脚踏实地通过不懈努力，肯定能够实现目标。经过一年的努力，她光荣地被评为校级“三好学生”，自学考试也通过了3门课程。

2.2　在班级内鼓励学习竞争(www.xing528.com)

当今社会的人们竞争意识越来越强烈，特别是现代就业制度的改革更要求他们就业观念的转变。在新时期下，更要求现代青年有勇气、有能力来迎接挑战。在班上我们创设竞争环境，激发学生的竞争意识，从而激励他们刻苦地学习。学校每学年都会表彰一批学习成绩优秀、进步大、单项方面表现突出的同学，但受奖面太小，大多数学生认为是可望而不可即。因此，我在班上制定了专门的“学习成绩奖励制度”。在班上只要学习成绩进步5名以上的学生都分等级给予奖励，且在班上公开表扬。同时受奖励的还有学习成绩总分名列前3名的及单科成绩第1名的学生。这样做大部分同学认为只要自己有进步，就会受到奖励。成绩老在后面的学生也认为老师、同学们都看到了自己的进步，如此充分地调动了学生的学习积极性，整个班级出现了一种学习上你追我赶的良好氛围。

2.3　在学生中树立学习的榜样

心理学研究表明，任何人只要有改善现状的愿望，行动中就会不断地进取、奋斗。我在学生中树立他们身边的榜样，看得见、摸得着，很有典型实效。我班有位同学，入校第一期学习成绩很不好，纪律也差。我多次找他谈话，拿班上成绩名列前茅的同学与他比。那些同学家境贫寒，生活艰苦朴素，从不奢侈浪费，学习上从不松懈，成绩始终保持优秀。而他家境好些，为什么成绩不好呢？经过几次谈话后，他认识到自己在某些方面确实有优越感，他下定决心向成绩好的同学学习，而不是追求物质享受，经过两年的努力，他的成绩由班上的40多名跳到20多名，并且还积极参加班上的文体活动，为班上获得了荣誉。事实证明，榜样的力量是无穷的。