做活五篇文章，抓好班级管理

2．做活五篇文章，抓好班级管理

2.1　做活制度，以纪为纲抓管理

“马无缰则野，车无轴则散”。管好班级，管好学生，首要的一点就是要让班级规范发展，让学生懂得自我约束，让管理有章，强化纪律意识。

2.1.1　重校纪校规，使管理有度

学生是学校的一员，抓班级管理应当让学生首先懂得学校规范的“尺度”。班主任要认真组织学生学习学校的各项规章制度，使学生了解哪些事情可以做，哪些事情不可以做，学生应该有怎样的行为规范，如果违反会有怎样的后果。

2.1.2　制订班规班约，使管理有据

学校的规章制度概括性强，不是十分具体，班主任在组织学生讨论时，可以让学生自己订出具体的可操作的班规，加以整理归纳，全体学生通过，然后执行。学生自己讨论制订的班规，执行起来就容易很多。

2.1.3　严纪律执行，使管理有力

有令即行，令出必行。在管理班级过程中，始终坚持制度管人原则，坚持把校纪校规、班级管理制度的贯彻落实作为一项重点工作来抓，突出抓落实，抓彻底，出现一个问题，及时处理一个问题，使班级管理制度不流于形式，不浮于表面。

2.1.4　严柔并济，使管理有情

制定制度的目的是严格管理。制度严，但也要以人为本，建立体现人性化的制度。所以，在制度制定和执行过程中，坚持人性化的作法，凡是学生的违纪行为，一定要问清楚情况，区别对待，对于初次违纪的学生要耐心地教育，对于屡教不改的学生按校纪校规给予严肃处理。

2.2　做活干部文章，以“生”为本抓管理

选好了干部，班级管理也就成功了一半，因此，在抓班级管理上，坚持以生为本抓管理，注重做活“干部”这篇大文章，努力培养学生的自主意识，提高学生的自我管理和自我约束能力。

2.2.1　用“组阁制”的办法选配干部

班主任根据了解的学生学习、能力、思想等方面的情况，提出班长的人选，然后学生选出班委会成员，班长根据成员的能力和特长进行具体分工，班主任把关，选出得力的班委会干部。

2.2.2　用“经常鼓励”的办法支持干部

学生需要鼓励，班干部也需要鼓励，工作做得好，要经常鼓励；工作有问题，班主任要进行指导，告诉干部如何做会更好些。班干部在班主任的鼓励下，劲头更大，信心更足。(www.xing528.com)

2.3　做活爱心文章，突出情感抓管理

一个班级，就是一个大家庭。做班主任工作，不应只把眼光投向管理方法、教育手段和工作技巧，更重要的是，班主任应当认识到自己所从事的工作是一项充满感情的工作，是充分体现对学生爱心的一种工作，在班级管理工作中，时时处处要让学生体会到班主任在关心、爱护他们，让学生感到如沐春风。

2.3.1　对学生爱之以真，讲求真情

在管理班级中，班主任要始终注意扮演好双重角色，一个是班主任的角色，另一个是家长的角色。当学生学习、生活有困难时，班主任要像家长一样尽心尽力地关心他们，让学生在校读书有一种在家的温暖感觉，时时有人对他们有一种牵挂。注重感情投资，班主任用爱心去填补学生远离父母所造成的感情真空，使师生的感情逐步加深。

2.3.2　对学生爱之以宽，讲求宽容

青年学生的人生观正在形成，是非观念比较模糊，学生犯错误是难免的。对学生犯错，在管理的过程中，班主任也应当讲求宽容。特别是一些后进学生，对他们进行教育时应该多一份尊重，多一分宽容。因此，以举大善不计细节的眼光和心胸对待每一个学生，善待他们，把每一个学生都看成是自己的孩子，少些责怪，多些鼓励，帮助其树立信心。使学生深深懂得老师对每个学生是公正、公平的，同时也是十分宽容的，从而形成班主任、学生之间互相谅解宽容、团结信任、积极向上的良好风气，班级凝聚力就会不断增强。

2.3.3　对学生爱之以亲，讲求亲切

班主任要和学生做亲密的朋友，不要一副高高在上、难以接近的模样，尽量缩小师生之间的距离，建立平等互信的师生关系。

2.4　做活表率文章，身体力行抓管理

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”班主任作为班级的管理者，应当严格要求好自己，用自己的一言一行、一举一动来做好学生的表率。在工作中，班主任主要应做到以下三点：

一是重身教、守制度。要求学生做到的，自己必须先做到；要求学生不做的，自己带头不做。榜样的影响是无形的，如阳光雨露，润物无声。另外，有任课老师上课时，班主任多用时间巡堂，多与任课老师交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头之势，使班上的不良事态消灭在萌芽状态，不让歪风邪气有抬头之势。

二是言必行、行必果。带头讲诚信，做到“言必行，行必果”，用诚信的作风取信于学生，提高公信力。班主任自己布置的事情要有始有终，有布置，有督促，有检查，亲自参与到全过程中来。

三是勤务实、讲实效。班主任要深入到学生的学习和生活中去，了解学生的学习情况、生活情况，想办法解决学生的学习困难，力所能及地解决学生的生活问题。

2.5　做活技巧文章，注重方法抓管理

坚持从实际出发，实事求是，这是一切工作的出发点和根本的落脚点。只有重实际，注重方法，教育管理才会上正轨，才会事半功倍，取得良好效果。在班级管理中，班主任应因材施教，根据班级和学生的不同情况，采用不同的方法来抓好管理。

一方面，坚持因人而异，注重培育、管理学生的技巧。人与人之间都有区别和差异性。学生之间也是如此，他们的性格、素质、能力各有不同，有的方面甚至相差万里，班主任因此也应善于分析学生的个性特征，用适当的因人而异的方法来加以教育和管理。另一方面，班主任之间要加强相互交流，取人之长，补己之短，不断积累工作经验和工作方法，在工作中加以灵活运用，班主任工作就会得心应手。