辅导员宏观微观角色定位的分析

1．辅导员角色定位

1.1　辅导员宏观角色定位

教育部对辅导员的定位是德育教师、大学生思想政治教育的骨干力量以及大学生健康成长的指导者和引路人。仔细解读这种定位，可以发现，这种定位是由教育部，作为我国最高教育行政管理部门，在综合了国家、政党和社会三方对辅导员要求后做出的。德育教师的定位，体现了具有中国特色社会主义高等教育在德育、智育、体育等方面分工的特色，是国家培养优秀的社会主义国家公民的需要；大学生思想政治教育的骨干力量的定位，则是党对辅导员的要求，它体现了党需要通过辅导员的思想政治教育工作来培养党的接班人；大学生健康成长的指导者和引路人，则是国家、政党和社会多方面意志的体现，国家和政党希望通过辅导员的指导和引路，培养政治素质、专业素养和个人能力都非常强的社会主义接班人。由此可见，辅导员的宏观角色定位，是由多方共同规定的。国家对辅导员的核心要求是做好德育工作，党对辅导员的核心要求是做好政治工作，社会对辅导员的核心要求则是做好成才引导和服务。

教育行政管理部门认为德育和思想政治教育是一致的、不分彼此的，大学生的成长、成才也应当以德育为核心，因此，高校辅导员的角色定位应当最终归为做好大学生德育工作。

1.2　辅导员微观角色定位

1.2.1　思想政治教育(www.xing528.com)

这是高校辅导员工作的首要任务，其基本内容是：马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想；爱国主义；党的路线、方针、政策；民主体制；世界观、人生观、价值观等理想信念；道德品格；校风、班风、学风；劳动、卫生；审美；心理健康等教育。思想政治教育的基本要求是观点要科学、正确，选材要有针对性。思想政治教育的形式、方法的途径要做到多样性和趣味性，还要注意到经常性和反复性，除了时事政治课程外，党团活动、文体活动、社团、第二课堂活动、争创先进个人和争“三好”活动、社会调查活动等都是非常重要的教育形式。开展大学生实践活动要努力做到面向多数，做到群众性和广泛性；要努力做到多样性、趣味性和生动性；要努力做到时代性、动态性和目的性，密切与所学专业的结合，努力为学生成才和就业服务。

1.2.2　班级管理

大学生行为的规范化管理是高校辅导员工作的主要任务。其主要内容是大学生的作息制度管理，以及请销假、教室和寝室卫生；班会等考勤；学生档案材料；学年小结、评先评优、奖贷勤补免的管理；大学生的文明行为规范；安全保卫、奖惩等管理。学生班级建设主要是党团组织的建设；班委会的建设和学生社团、学风班风、学生干部队伍、精神文明、班级工作制度等建设。学生班级建设的基本要求是从基础抓起，强化目的性和针对性。

1.2.3　辅导咨询服务

主要是为学生提供学习、生活和生涯发展方面的辅导工作。如为生病的学生服务、为特困生服务、为学校的正常收费服务、为学生就业服务等。