素质教育对学生管理的要求

2．素质教育对学生管理的要求

素质教育的基本内涵：一是面向全体学生，二是让每个学生全面发展，三是让学生主动发展。因此，素质教育对学生管理提出了更高的要求。

2.1　树立正确的学生观

一是学校应始终坚持以学生为主体，将学生的培养放在核心位置上，启发和激励学生的主观能动性，提高自我意识，给学生应有的尊重，让他们自觉地接受管理。二是以现代意识和时代精神来培养学生的个性，深化教育改革，从德、智、体、美诸方面为学生整体素质打好基础，帮助学生身心和谐发展。三是对学生的关心和尊重应落实到每一个学生，创造宽松的、平等的教育环境。

2.2　面向全体学生

面向全体学生，激励每个学生，充分开发他们的智力，培养非智力，实现个体的培养目标和集体总目标。对学生全员激励，要求管理者一是要公正无私，一视同仁，对优秀学生不能“一俊遮百丑”，对后进生不能一眼把他们看死，要善于发现他们身上的闪光点；二是要善于用适当的目标激励所有学生，引导全体学生积极、主动地制订远、中、近期目标，采取各种有效手段，使其目标具体化并变为行动指南；三要经常运用多种激励方法，如“强化激励法”，并要求以正强化为主，负强化为辅。

2.3　引导自我管理

引导自我管理指在管理者的指导下，学生独立制订计划，独立实施计划，学会自我认识、自我控制、自我管理、自我评价。学生管理者一要增强民主意识，切实保障学生主人翁的地位和权力；二要及时听取和采纳学生的正确意见，接受学生的监督，不搞一言堂，切忌家长作风；三要发展和完善学生的各种合法组织，逐步扩大团委会、学生会、党支部、团支部和班委会等学生组织的权限；四要努力创造一种民主气氛，为使学生行使民主权利提供机会，创造条件。

2.4　思想教育与制度管理相结合(www.xing528.com)

思想教育和制度管理相结合，就是学生管理者对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格的管理。为此，学生管理者一是要用科学的道理和正面的事例对学生进行启发、诱导，调动其接受教育的内部动力，使他们在思想、品德、学习、生活等方面沿着正确的方向发展；二是要引导学生制订必要的规章制度，并认真执行，经常检查，及时总结，定期评比。

2.5　加强情感教育

情感教育要求教育必须摆事实、讲道理，循循善诱，启发、诱导，帮助他们提高认识。情感教育要求学生管理者必须做到：一是晓之以理，二是动之以情，三是观之以行。

2.6　集体管理与个体管理相结合

学生集体管理与个体管理相结合是指学生管理者既通过对集体的管理去间接地影响学生个人，又通过对学生个人的直接管理去影响集体。

2.7　加强学生管理的协调一致

加强学生管理的协调一致，就是要求学生管理者一要充分发挥全体行政管理人员、教师和后勤服务人员的配合作用，二要做好学生各种组织的协调工作，三要争取家庭和社会有关方面的参与、配合和支持。

总之，通过改善和加强学生管理，使学生成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，这是学生工作的根本目标。