高职院校的学生管理遇到的问题

1．问题的提出

随着我国工业化进程的加快和教育的大众化，高职院校应运而生，发展空前，占据了我国高等教育的半壁江山。然而高职院校的学生管理遇到了许多新问题，出现了许多新情况：

第一，学生素质参差不齐。学生大多数学习成绩较差，不良癖好较多，自控能力较弱。高中起点的高职生，虽参加了高考，但大多分数偏低，一般为200～300分。初中起点的五年制高职生，基本上没有入学门槛，凭初中毕业证可直接报到上学。学生中，有的学习方法不对或厌学；有的心理素质欠佳，承受不了各种压力，厌恶家长、老师的说教，甚至有和学校、家庭、社会对立的情绪；有的自我约束能力差，嗜好抽烟、酗酒，沉迷于网络游戏，不能正确对待异性之间的交往。初、高中阶段由于家长要求严，学习任务重，学校抓得紧，正气占上风，这部分学生的弱点和不足不凸现，进入高职院校后，过去的不良习惯和嗜好短期内不仅难改，反而走在一起，易成气候，造成学生管理难度大。

第二，学生管理方法滞后。高职院校绝大多数是由原一所中专学校独立升格或几所中专学校联合升格后组建而成的，因此，在学生管理的方法上还没有实现从中专到高职的转变，表现为：观念陈旧，主张管严、管死；方法滞后，模式老化，习惯于学生处→班主任→班级→学生的模式，学生处一杆子撑到底，忽略探讨重心下移到系部的模式。(www.xing528.com)

第三，教育教学观念陈旧。高职院校教育教学的观念、方法、效果直接影响着学生管理，而观念决定着方法和效果。高等职业教育是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才，而绝大多数高职院校的教学还未从普通中专中脱胎换骨，观念转变慢，角色不适应，学科本位浓，墨守成规，未能按需施教，忽视实践性教学。目前不仅国家和地方对办高职院校的投入不足，而且各高职院校有限资金在学院发展上的投放存在着严重的比例失调，注重校园面积的扩大、楼房的扩建，忽视实验实训设备的添置与更新、师资队伍的培训与引进，从而出现在黑板上制图、教室里种田的现象，由此导致学生缺乏学习兴趣与热情，致使学生管理难度大。

第四，后勤服务问题多。一是投资商、学校、学生三者关系不顺畅。后勤服务社会化虽然解决了学院快速发展资金的不足，但学生管理部门管不到公寓、食堂等后勤服务社会化的投资商，投资商管不到学生。再者投资商追求的是利益的最大化，他与消费者——学生的利益和需求矛盾突出，导致学生管理难度大。二是后勤服务人员素质不高。无论是后勤服务社会化中的人员还是学院的后勤服务人员，他们绝大多数没有受过系统的高等教育，缺乏教育学、心理学、管理学、人文学等方面的知识，自身的素养和言行不能担当学生的表率，导致学生管理难度大。三是后勤服务不到位。如维修不及时，生活设施不齐全，后勤管理不到位，后勤服务跟不上学院发展的要求等等，都极易使学生产生逆反心理，导致学生管理难度大。辩证唯物主义认为，矛盾无处不在，无时不有，矛盾是普遍存在的，我们要敢于揭露矛盾，而不能害怕、回避矛盾。我们提出问题的目的，在于解决问题，在于寻求解决问题的方法。通过上面的分析，不难看出高职院校的学生管理是一个复杂的系统工程，不能单从学生管理来谈学生管理，而应从学生管理（管理育人）、教学管理（教书育人）、后勤管理（服务育人）三个方面来探讨高职院校学生管理的模式。