高职院校德育教育的内容介绍

2．高职院校德育教育的内容

2.1　共同内容

2.1.1　系统的马克思主义基本理论教育

包括马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义三个重要组成部分，毛泽东思想、邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想的教育。

2.1.2　马克思主义人生观、世界观、道德观教育

引导高职学生树立科学的、唯物主义的世界观和全心全意为人民服务的无产阶级人生观；指导高职学生学习辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法论，确立科学的世界观；通过社会主义道德和共产主义道德的基本原则、主要规范的教育，社会公德教育，培养高职学生崇高的社会主义和共产主义道德品质，促进社会主义精神文明建设。

2.1.3　爱国主义与国际主义教育

激发高职学生的爱国热情，克服崇洋媚外和狭隘的民族主义思想，树立民族自尊心和自信心，立志为祖国的繁荣富强和整个人类进步的事业而努力学习。

2.1.4　形势任务、社会主义民主与社会主义法制教育

对高职学生进行党的路线、方针、政策教育和形势任务教育，帮助他们正确理解党的路线、方针和基本政策，认清国内外形势，明确奋斗目标，增强对社会主义的信心；对高职学生进行社会主义民主与社会主义法制教育，使他们充分认识到社会主义民主与法制对于维护社会安定团结、保证社会主义现代化建设顺利进行的重要性，提高他们的民主意识和主人翁责任感，增强社会主义法制观念。(www.xing528.com)

2.2　特色内容

2.2.1　职业理想教育

高职教育的特征之一就是具有鲜明的高职性，因此在对高职生进行基本教育的同时，应着重介绍学生所学专业对应行业的发展历程、现状、成就和前景，宣传本行业在社会发展和人民生活进步中的地位、作用和价值，使学生在了解所学专业的基础上，热爱专业，对毕业后将要从事的职业产生自豪感，进而确定坚定的职业理想，养成乐业意识。

2.2.2　职业规范教育

在平时教学中，特别是实践课教学中，要对高职生不断强化职业行为规范教育。通过学习和训练，使学生明确“先做人后做学问”、“先学规矩后学艺”的道理，加深对职业规范的理解和体验，养成良好的职业行为习惯和“规范”意识。在教学过程中注意从小事做起，从平常抓起，从学生自己做起。在严格要求和严格训练中，培养学生忠于职守、精益求精的敬业精神。

2.2.3　团队精神教育

高等职业教育的根本任务是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才，这就决定了高职毕业生毕业后的就业去向，决定了高职生必须具备团结协作精神，因此在平时的德育教育中，要不断强化团队精神的教育，培养他们顾全大局，友爱亲善，真诚相待，平等尊重，搞好同事之间、部门之间的团结协作；培养他们能正确地处理好职业集体之间的关系；培养他们虚怀若谷、海纳百川的气度，克服不讲团结、缺少友爱、我行我素、互相扯皮、互相拆台的不良习惯。

2.2.4　奉献精神教育

高职的培养目标，决定了高职毕业生岗位在基层，工作在一线。然而当代高职学生都生长在我国改革开放的大好形势下，绝大多数还是独生子女，在意志力、忍耐力和吃苦耐劳等方面存在着严重的“先天不足”，艰苦创业的意识不强，就业欲望值高，不愿意下基层、到一线。因此，要在平时的德育教育中，采取多种形式和方法，有针对性地进行艰苦奋斗、人生价值、创业成才的教育。通过教育，使学生懂得社会职业只有分工不同，没有高低贵贱之分的道理；认识到人生的价值在于对社会的奉献，而奉献的大小和多少并不取决于岗位。通过分析我国加入WTO与国际接轨后，中国将成为整个亚洲乃至世界的制造业加工中心，面临急需大批德才兼备的高素质应用型人才来充实基层一线的紧迫形势，因此让学生树立艰苦奋斗和创业奉献的精神，自觉地将个人理想和国家的需要相结合，立志扎根基层，扎实工作，做出业绩，贡献社会，实现自己的人生价值。