素质学分的分类及测评，专业素质学分的测评

四、成功素质教育的课程设置及其素质学分

成功素质教育的四组课程，即基础课与专业课、理论课与实践课、主修课与辅修课、必修课与选修课。这四组课程建构的总原则是，强化核心专业理论课和核心专业实践课，加大辅修课和选修课。

(一)必修素质学分与选修素质学分

成功素质教育首创素质学分制。素质学分包括显性素质学分和隐性素质学分。显性素质学分又分为专业素质学分和非专业素质学分两个大的部分，既包括传统的专业教育的各门课程的学分，又包括非专业素质教育的素质理论课、拓展课、实训课以及核心观念及基本品质表现的测评学分。

素质学分也设置了必修和选修学分。必修素质学分的设置，规定了一个大学生必备的、必不可少的最低素质学分要求；选修素质学分的设置，体现了学生个性发展的要求。依照成功素质教育理念，我们将逐步减少必修素质学分，增大选修素质学分，以促进学生的个性发展。另外，为了加强学生综合素质的培养，我们在非专业素质学分中还专门设定了一系列单项必修素质学分，诸如“一口话”、“一笔字”、“一手文章”、“创新设计”、“创业设计”等素质学分，其目的是强化学生的基本功和创新、创业能力的培养。这些单项必修学分必须修满方能毕业。

(二)主修素质学分与辅修素质学分

为了适应市场对人才的需求，我们依照“应用+复合”的要求，在课程复合上合理安排主修课程素质学分和辅修课程素质学分。就一般情况而言，辅修课程安排5门左右，约占10个素质学分。这里并不强调辅修课程的系统性和完整性，而是瞄准市场需要，找准复合点，本着市场需要什么就补什么的原则，以突出辅修课程的实用性。(www.xing528.com)

(三)基础课学分与专业课学分

对于全校性的大学英语、高等数学、计算机基础这三门公共基础课程，我们依据学生的差异，实行分类分级教学；由教务处统筹协调，分级编班，确保学时学分统一、开设序列统一、教材统一，充分体现因材施教的原则。

对于专业基础课，我们本着“少而精”、“够用”的原则，科学精选、合理安排。凡与专业需要相关联的专业基础课，必须保证开出；凡可开可不开的专业基础课，尽量少开；凡与专业课没有直接联系，又不影响“三用原则”的专业基础课，一律不开。

关于专业课，我们在遵照教育部提出的加强“三基”(基础理论、基本知识和基本技能)教学的基础之上，特别突出核心专业理论课和核心专业实践课的教学，适当加大学时和素质学分，真正夯实专业理论与实践基础。

遵照教育部的规范要求，结合我校的实际，我校专业课(含专业基础课)与公共基础课的学分比大致为7∶3。