成功概念综述及对成功的新界定

一、成功素质教育师资队伍建设概述

实施成功素质教育，培养成功人才，必须建设一支高素质师资队伍。高等教育、独立学院和实施成功素质教育这三大基本校情，决定我校师资队伍建设必须突破传统高校师资队伍建设的旧模式，在扬弃中走出一条新路子，在机制上形成一套师资队伍建设的新模式。

(一)我校师资队伍建设的基本定位

根据成功素质教育理念，我校师资队伍建设的基本定位就是服务于培养学生成功素质这一根本目标。

在实践中，我们要求做到“四个坚持”：坚持以师资队伍的观念、品格建设为重点，从促进成功素质教育的实施及教职工自身发展的需要出发，通过多种方法和途径，树立教职工的成功素质教育理念；坚持以优化师资结构为主线，充分发挥学生评教、绩效考核在师资队伍建设中的重要作用，建立师资结构调整与成功素质教育需求相适应的动态机制；坚持以选拔和培养学科带头人、优秀教师为重点，推动师资队伍整体水平全面提升；坚持以改革创新为动力，深化人事制度改革。

(二)我校师资队伍建设的总体目标

我校师资队伍建设的总体目标是：在成功素质教育理念指导下，建设一支数量充足、结构合理、素质优良的师资队伍。

我国公办高校经过数十年甚至上百年的历史积淀，在师资队伍建设上积累了宝贵的人力资源财富。由于体制的原因，其师资队伍建设的弊端也日益暴露：师资队伍僵化，不利于竞争；论资排辈，不利于创新；机制陈旧，缺乏活力；偏重科研，忽视教学本职；重理论，轻实践；师德师风下滑，学术腐败盛行。其结果是难以出大师。独立学院或民办高校作为新兴的高校办学模式，由于在选人、用人方面机制灵活，师资队伍反而显得生机盎然。但也由于办学时间不长、社会偏见等，师资队伍建设面临重重困难。一是师资队伍难以稳定，不少学校以兼职教师为主；其二是师资结构在短时期内难以优化，“哑铃型”师资队伍形态普遍存在；其三是师资队伍建设特色不明显，以至于难以形成鲜明的学科优势。

(三)我校对师资队伍建设的基本要求

我校对师资队伍建设的基本要求是：师资队伍不仅要具备高等教育工作者的基本素质，还必须具备成功素质，具备培养成功素质的水平和能力。

我校不仅强调师资队伍建设要有利于学生专业素质的提高，更强调要有利于学生非专业素质的提高；不仅强调对学生进行专业知识的传授，更强调要有利于学生的观念、品格、知识、能力、方法五大体系成功素质的提高；不仅强调师资队伍的建设有利于学生取得学业成功、就业成功，更强调要有利于为学生获得创业成功和事业成功奠定坚实的素质基础。

师资队伍建设是高等学校改革与发展的核心问题和头等大事。通过分析国内外各级各类高校师资队伍建设的基本经验，我校认识到师资队伍建设必须与学校的办学理念和发展目标相适应。在实践中，我校改变传统高校“重引进轻培养”、“重使用轻培养”、“重资历轻水平”的不良倾向，力戒盲目引进、高薪挖人、重金抢人，造成人才浮躁，见利思迁，资源浪费。从学校实际出发，在重视引进和使用人才的同时注重人才培养，讲求资历与水平并重。通过建立科研导师制度、教学导师制度、教职工上岗培训制度、定期轮训制度、绩效考核制度、优秀人才评选制度等一系列措施和制度，有效促进了我校教师从纯粹的教书匠走向学生的成功导师，从合格的教师走向成功素质教育大师。(www.xing528.com)

(四)我校师资队伍建设的基本内容

我校师资队伍建设主要包括师资队伍的外延建设和内涵建设两大部分。

在师资队伍的外延建设上，我校突破传统高校人才队伍建设主要以专业教师、管理干部以及实验人员三支队伍建设为基本范畴的固有模式，根据实施成功素质教育的需要，形成了包括专业教师、素质导师、实验教师、素质培训师、素质测评师以及管理人员在内的“五师一员”师资队伍建设的基本模式。

在师资队伍的内涵建设上，我校突破传统高校师资队伍建设以服务于实施专业教育为核心要求的固有模式，形成了服务于成功素质教育的师资队伍建设模式。教书育人，德育为先，我校狠抓了以加强师德师风建设为主要内容的师资队伍自身的成功素质培养。在这方面，除了一般高校采取的加强思想政治工作、建立师德规范和相关规章制度外，我校特别制订了两项刚性规定：

一是“两条高压线”。即教职工不准收受学生和家长的财物，不准在学生的成绩和学籍上徇私舞弊。任何人触犯这两条规定都要严肃处理，考核一票否决，直至辞退或开除。大家把这两条规定称为“两条高压线”。“两条高压线”督促教职工自律自重，公平公正对待每一名学生，杜绝了以教谋私的现象。在我校，学生都很清楚，必须刻苦学习，想与教职工套近乎、拉关系而使考试成绩过关是行不通的。

二是“两个不让”。即不让一个不合格的教师上讲台，不让一个上讲台的教师误人子弟。第一个“不让”在于严格教师的聘用制度。凡新聘教师须经面谈、笔试、试讲、面试多个程序，严把教师入口关。刚毕业的青年教师要经过严格的岗前培训和助课教学环节，取得任课资格证以后方能单独授课。第二个“不让”是学校在广泛征求意见的基础上，制订了关于教师误人子弟的14条规定，该规定涵盖教师的师德和备、教、辅、改、考、实验、实训、实习、指导毕业论文(设计)等各个教学环节。“两个不让”对教师工作提出了高标准、严要求，是提高教学质量、落实成功素质教育培养目标的重要保证。

(五)六支队伍建设同等重要

“五师一员”的师资队伍是实施成功素质教育的基本力量，是缺一不可、不可分割的师资整体，具有同等重要的地位。

在师资队伍建设中，专业教师队伍建设是龙头。专业教师是实施专业素质教育的主体和全面提高教育质量的关键。一个学科带头人，就可能带动一个学科的发展，促进学校整体水平提升；一个学术大师的水平，就代表一个学科甚至学校的水平。没有优秀的学科带头人、高水平的人才和教学科研骨干，一个学科就很难立得起来。专业素质教育在成功素质教育中具有不可动摇的基础地位。抓师资队伍建设，要立足大局、放眼长远。我校认为，专业教师队伍建设要以培养和造就拔尖创新人才、学术和学科带头人为重点，要培养和造就一批具有创新能力和发展前途的中青年学术骨干，培养和造就一批素质优良、勇于创新的青年人才。通过建立由学科带头人、优秀拔尖人才和中青年骨干教师队伍组成的学术梯队，形成高层次人才队伍体系，在此基础上，整合资源，调动全体教职工的积极性、主动性和创造性，营造尊师重教、尊重人才的政策环境和氛围，形成一种向心力，带动其他师资队伍的建设。因此，专业教师队伍建设是师资队伍建设的重中之重。

素质导师队伍、培训师队伍和测评师队伍建设是成功素质教育师资队伍建设的鲜明特色。传统高校片面重视专业素质教育而忽视非专业素质教育，重视专业教师队伍建设而忽视非专业素质教育教师队伍建设。在成功素质教育理念指导下，我校在重视专业教师队伍建设的同时，也重视非专业素质教育教师队伍的建设。虽然专业教师除实施专业素质教育以外，同时也肩负着实施非专业素质教育的重要职责，但术业有专攻，我们需要专业素质教育的专家，也需要实施非专业素质教育的专家。素质导师队伍、培训师队伍和测评师队伍是实施非专业素质教育的骨干力量，担负着学生非专业素质理论教育、素质拓展和素质测评的重任，因而与专业教师队伍建设具有同等重要的地位。

实验教师队伍和管理人员队伍也是不可忽视的重要队伍。一方面，实验教师是学校成功素质教育实践教学的承担者，管理人员肩负着学校教育教学的宏观管理和微观协助的重要职责，这两支队伍的素质，也直接影响教育教学的效果。另一方面，我们认为，实验教师与管理人员同样是学生进步的引路人和学生成功的导师，同样肩负着实施成功素质教育的重任，是不可忽视的重要方面。