对思想政治教育在地震重灾区大学生心理干预中的调查及建议

对思想政治教育在地震重灾区大学生心理干预中的调查及建议

刘　全　岳大波　刘吕林

摘　要：政治思想教育是一项需要长期坚持的工作，而心理危机是灾难事件发生后社会所面临的一个严重问题。本文在对部分灾区籍大学生进行调查的基础上，分析了灾难后相关人群心理状态产生的原因，通过参考校园心理危机干预理论并结合实践经验，最终提出了把政治思想教育与解决灾区大学生心理危机相结合的方法与手段。

关键词：政治思想教育　心理干预　调查

一、本次调查的设计

1．调查目的与背景

在四川遭受“5·12地震”之后的背景下，由于我校地处成都，有部分学生来自地震重灾区，对这部分同学进行心理干预是非常必要的，为了使来自地震重灾区的同学顺利地完成学业，我们有必要建立长效机制，对地震重灾区的同学进行有效的心理干预。但是鉴于高校特殊的环境和援助的对象是大学生，因此我们更多是要在对学生进行心理干预的过程中进行以政治思想教育为主导性的心理干预。并且通过有效的心理干预后，我们收集被干预对象的数据资料，建立科学、合理的评价指标体系，对政治思想教育在心理干预中的主导性作用进行定量、定性的效果评价，进一步树立思想政治教育在心理干预中的主导性地位，更好地帮助灾后大学生恢复正常的心理状态，使他们更好感知党和社会给他们的温暖，积极面对人生，愉快、顺利度过大学生活，走向成功的人生。

2．调查对象和研究方法

本次调查的调查对象是四川的在校大学生。共发放120份问卷，由于各种原因，回收有效问卷110份，回收率为92％，参与人员进行分块参与完成的，首先是对该调查的管理进行分工，让参与人员对项目分头负责。

3．调查对象的基本情况构成

在本次调查的大学生中共计有效问卷中，其中男性57人，占比例51.82％，女性53人，占比例为48.18％，如图1所示。从地区分布来看，所访问的对象有地震极重灾区、地震重灾区、地震一般灾区，其分布如图2所示。

4．本次调查的研究方法

调查采用问卷调查和现场访谈相结合的方法，问卷用Eipdata软件录入，数据经整理后，结合具体情况用SPSS、马克威分析系统及Excel软件对数据进行统计分析。

图1　调查对象的男女构成

图2　访问对象所在地区的分布情况

二、问卷分析

1．对灾区大学生心理调查分析

在问卷设计时充分考虑了大学生心理和灾情出现后的心理变化情况，以下从不同角度对大学生心理进行相应的分析。

表1　感受到的同学中当时的心理状态

从表1数据中可以看出，大部分同学有相应的紧张反应，这在心理学中是正常现象，恐慌的同学仅占5％，说明同学们的心理素质比较高，但迷茫的同学也占一大部分，而且很多没有判断出是地震，一方面是中原地区不经常发生地震，经验不足，但另一方面也透露出大家对突发性事件或灾难知识的欠缺。

表2　灾后大学生心理变化情况

由表2可以看出，在地震发生后，绝大部分受访者对受灾群众表示同情，其次是悲伤。这次地震给大学生的影响是很大的，他们普遍对生命有了深度的思考，甚至对性格也有极大的改变。通过调查还发现，面对灾难，年龄大的同学承受度较大些，这说明反应和其心理发展及经验也是正相关的。

2．灾区大学生参与抗震救灾和灾后重建的情况

在调查中我们对灾区同学在信心方面进行了调查，发现在刚发生灾难时，大学生由恐慌、焦虑等情况转变成有信心。通过这一情况可以说明党和国家在关键时候保护老百姓的生命和财产安全对人的信心起到非常重要的变化，以致我们调查的对象非常有自信达到85％，比较有自信15％，没有自信和说不清楚为0。说明灾区大学生在经过灾后一系列的帮扶和参与抗震救灾后已经变得很有信心（具体情况见图3）。

图3　对重建美好新家园的信心调查情况

本次调查问卷里专门设计了对于灾区大学生采用何种方式参与抗震救灾进行了相应的调查，目的是想了解灾区大学生在面对自己家乡受灾后的社会活动的变化情况，其调查的结果如表3所示。

表3　灾区大学生参与抗震救灾的情况统计一览表

（续表）

注：当然这里面很多被调查的对象不仅参加一项抗震救灾活动，有的调查对象参与了多项抗震救灾活动，但我们采用的是本人主要参与的方式。

由表3可以看出大学生在面对家乡受灾后，能够积极主动地面对困难，根据自己所处的情况以不同的方式进行抗震救灾，表现出了大学生的良好风气，尤其是报名参加志愿者的人数众多，达到了53.26％。其次是运输物资和捐款捐物达到19.31％和14.87％。其次，我们对灾区大学生参与灾后重建的主要方式进行了调查，调查中发现灾区大学生在灾后重建过程中参与率达到100％。只是大家参与的方式不一样，其中最重要的是增强了大学生的服务意识，尤其是帮助家庭做一些力所能及的事情的大学生居多，达到了49.24％。并且增强了大学生的爱心意识，在调查中发现有更多的同学愿意爱心助孤、助残志愿服务，更关心弱势群体，体现出灾区大学生在大灾面前良好的精神面貌（见表4）。

表4　参加灾后重建的主要方式

在本次调查里，特别针对灾区大学生对自己家乡重建美好家园的认识，进行了专项调查。在统计中我们发现灾区大学生重建美好家园大家都有很多美好愿望。对此，我们专门了解了大学生认为哪些因素是最影响重建家园的，由表5可以看出，70.3％的大学生认为各级地方政府高度重视和正确领导是重建美好家园的最主要因素。其次是广大党员干部的无私忘我工作，占受访者的11.8％，说明受访者对国家和各级政府的期望是很大的。

表5　重建美好家园的因素频率分布表

抗震救灾和灾后重建一年多来，大学生在思想观念上有了更为深刻的认识了，由表6可以看出，19.46％和18.59％的受访者认为他们增强了爱国主义情感和社会责任感、增强了对党的先进性和党员先锋模范作用的认识。由于地震的影响，有15.53％的受访者更加理解生命的真谛，更加善待生命、善待人生、善待他人。(www.xing528.com)

表6　灾后思想观念方面认识的频率分布表

注：对于调查对象，我们只选择了其中最佳的一项答案，而很多被调查对象实际是有多项选择的，为了便于计算、统计。根据选项排序，对于多项选择的答案在统计时被剔除次要选项。

灾后重建中我们会面对很多暂时的困难，通过调查（如图4所示）我们发现有78.97％的受访者有信心战胜这些暂时的困难，还有17.34％的受访者会尽力调适心情。说明大部分受访者对重建美好家园是很有信心的。

在灾后重建的过程中，我们取得了丰硕的成果，灾区得到了迅速重建。由表7可以看出，受访者最感谢的是党中央、国务院，占受访者的43.04％，其次是人民子弟兵，占23.57％。说明党中央、国务院和人民子弟兵在灾后重建中做了很多事，受到人们的肯定和赞扬。

图4　灾后重建的各种暂时困难的柱形图

表7　感激的人或部门频率分布表

在有过了抗震救灾和灾后重建的经历之后，灾区大学生的人生观和价值观都受到很大的影响。通过本次调查发现（见表8），有28.14％的受访者想成为解放军、武警官兵，公安干警，有14.29％的受访者想成为志愿者，13.21％的受访者想成为医务人员，有13.82％的受访者想成共产党员。我们知道这些职业的宗旨都是为人民服务的，说明在经历地震后，灾区大学生有一颗感恩的心，希望以后能服务社会和人民。

表8　受访者的理想频率分布表

（续表）

在经过汶川地震后有许多的人的人生观发生了很大的变化，灾区大学生也不除外，通过本次调查发现（见表9），有40.53的受访者变得成熟懂事，珍惜亲情友情了，还有29.16的受访者变得热爱学习，追求上进了，另外还有20.63的受访者更加感恩自强，积极参加社会等组织活动，只有6.34的受访者感觉自己没有明显变化。

表9　受访者发生最大变化情况分布表

在地震后我们非常关注灾区大学生现在的生活现状，由图5可以看出，有26.68％的灾区大学生是积极乐观的，25.60％的受访者感到很幸福，17.63％的受访者对未来充满希望，仅有8.69％的受访者感到现在的生活是平淡无奇的。说明绝大部分的灾区大学生现在的生活状况是很乐观向上的。

图5　受访者学习工作生活总体感受的情况图

大学生在面对压力和困难时，采用什么方式处理这也是我们非常关注的问题，特别是灾区的学生，因此我们设计这个问题来了解灾区大学生面对困难时，首先会想到向谁寻求帮助或倾诉，据调查（见表10），家长和亲友是大多数受访者首先想到的倾诉对象，占63.94％，这可能是因为他们与家长和亲友有很多共同语言，而且，他们相互之间更加了解。

表10　受访者寻求帮助或倾诉的对象分布图

通过图6我们可以看出，有44.95％的受访者已经申请入党了，有26.72％的受访者正在申请，还有23.35％的受访者正在考虑当中，仅有4.99％的受访者暂时没有这个打算。说明绝大部分的受访者正积极地向党组织靠拢，努力地成为党的一分子，争取为人民和国家作出更大的贡献。

图6　受访者的入党意愿柱形图

三、政治思想教育结合下的灾区大学生心理干预建议

针对本次调查研究可以看见灾区大学生在面对灾害时候表现出来的勇气和信心。通过调查后的统计和分析，以政治思想教育为切入口，对灾区大学生心里干预提出建议。

1．政治思想教育下的心理干预的评估

汶川地震后，学校要了解学生应激状态，了解学生对此次地震的认知评价和情绪承受能力，如发现过激的情绪体验表现，则要加大力度迅速控制局面，防止出现情绪恶化。心理危机干预评估中，学校要了解学生即将出现的或者已经出现的防御行为，包括积极防御行为和消极防御行为。例如地震后干预者要把握灾区籍大学生出现攻击、自伤等消极防御行为的可能性，如果察觉到这些消极行为的线索，干预者要立即采取保护措施。通过这三个方面的评估，危机干预者在有限的时间内，迅速掌握求助者所处的情境与反应，制订相应的干预计划和实施步骤。当然，大学生心理危机有多种类型，包括：发展性心理危机、境遇性心理危机、存在性心理危机，根据发生的原因和条件还可以分为，校内危机与校外危机、自身危机和环境危机等。在对大学生心理危机干预中，我们需要根据具体情况，参照心理危机干预模式实施干预。

2．政治思想教育结合下对灾区籍大学生心理危机干预策略

（1）成立心理危机干预小组，提供应急保障

灾难事件发生后，学校根据本校可能存在的损失情况迅速建立危机干预快速反应服务小组，预防或控制各种突如其来的恶性事件所带来的负面影响。干预小组成员一般由学校心理咨询师、校医护人员、班主任、班级心理信息员以及学校领导等组成。一旦危机发生或可能发生，立刻组成干预小组，进入危机现场，提供危机干预服务。危机干预的形式主要有现场干预和电子延伸服务。现场干预可以以个体干预、团体辅导干预等方式进行，电子延伸服务作为现场干预的良好补充，包括电话干预、网络干预等，在特定的场合下发挥着重要的作用。

（2）做好信息沟通工作，稳定学生情绪

在灾难发生后，应深入了解学生家庭受灾情况，及时建立受灾家庭学生动态信息库，随时掌握受灾学生家庭最新情况。学校通过网络、电视、广播、报纸等媒体，帮助学生了解家乡灾情，重点介绍灾区受救助情况，以缓解学生紧张情绪。学校针对学生家庭不同程度的受灾情况，通过多种途径对学生进行物质和精神帮助，深度建构爱和归属感。

（3）做好心理危机干预工作，疏导学生情绪

学校在遇到应急情况后，可以按步骤进行干预。但是干预不是一时一事，而是需要针对危机评估情况制订详细的干预计划。而且在干预的过程中，干预者还要通过观察、交谈等方法对个体进行中期心理危机评估，了解前期干预效果，以便及时调整干预方案。学校还可以举行一些活动。通过这些辅助活动，缓解灾区籍学生的情绪，帮助其从灾难后情感重压中解脱出来。

（4）做好危机信息管理工作，保障校园正常运行

在控制住危机后，危机干预小组须立即致力于危机后的恢复工作，尽力使生产、生活和成员恢复到正常的状态。作为学校危机干预小组，应做好危机信息管理：包括危机背景简介、危机恢复目标、危机恢复对象、危机恢复计划的执行人和危机恢复的资源保障等。

四、结语

灾害给人的心理上会带来一定程度的创伤，但是只要我们应对及时，科学有效避免大学生心理危机的产生，特别是对大学生这一重要社会群体，在结合政治思想教育下对心理危机干预应该能够起到良好的效果。对灾区大学生心理危机调查与干预应当是面临的一项新课题，在科学规范的基础上，建立长效机制来应对灾后大学生心理危机的发生。