教学管理中“以人为本”的真正含义及大学管理中“自治”的重要性

以人为本，加强学生自治

董　锐

摘　要：笔者曾从事中学教育13年，现在回想13年教学生涯，在高考的指挥棒下，对应试教育乐此不疲。而对于学生的管理也纯粹是应试教育利益下的管理。担任了两年的政治辅导员，走了很多弯路，有许多困惑和不解。最近再次读到了陶行知先生的《学生自治问题之研究》受益匪浅。结合自己的教育经历，深深体会到教学管理中“以人为本”的真正含义，以及大学生管理中“自治”的重要性。

关键词：管理　以人为本　自治

苏霍姆林斯基说“真正的教育是自我教育的教育”。这一理论强调了自我教育的重要性。“授人以鱼，不如授人以渔”，高校需要一种有利学生发展的管理模式，因此，我们提出了“学生自治”。它是大学管理工作从近代向现代转变中最有生命力的内涵。

20 世纪初，自动主义教育新思潮在中国盛行。它强调学生自学、自强、自治，以学生自动为主，教师则加以指导。早在1919 年10 月，陶行知就发表了《学生自治问题之研究》的著名专论，开头就指出：“近世所倡的自动主义有三部分：一、智育注重自学；二、体育注重自强；三、德育注重自治。”接着对学生自治的定义、作用、范围、方法、弊端及其与学校的关系等一系列问题提出了精辟、独特的见解。

什么是学生自治？ 陶行知说：学生自治的“学生”是“指全校的同学，有团体的意思”；“自治”是“指自己管理自己，有自己立法、执法、司法的意思”；学生自治与别的自治不同，“因为学生还在求学时代，就有一种练习自治的意思”。据此，陶行知从两个方面给学生自治下了定义。从学生方面说，“学生自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自己的手续”；从学校方面说，就是“为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力”。这样的“自治”不也是我们今天应该提倡的吗？也许有人担心，学生自治会跟学校闹独立，放任自流，变成自由行动。显然，这种担心是多余的。对此，陶行知强调指出：“学生自治，不是自由行动，乃是共同治理；不是打消规则，乃是大家立法守法；不是放任，不是和学校宣布独立，乃是练习自治的道理。”“学生自治” 也是提高学生管理效果的有效途径。

一、“学生自治”的教育意义

1．新形势下教育发展的人文性体现

新的课程改革倡导全人教育，强调每个学生身心健康发展，关注学生人文素养的培养。“学生自治”以学生自己检查、监督、管理的形式，依照有关的规章制度，开展各种各样的民主管理活动，进行自我教育。以此培养学生观察生活、思考生活、感受生活、发现生活、表现生活的实践能力，发展他们的思维能力和创造能力。“学生自治”给予每个学生一定的创新空间和众多的选择机会，在自我教育和民主管理过程中，学生有了自己的独特感受、体验和理解，有利于发挥学生的主动性和创造性。

2．能够促进学生个体的全面发展

新课改重视学生完满个性的养成，“学生自治”恰是学生个性发展的土壤，为学生张扬个性构筑了展示平台。我们清楚新世纪教育是一个尊重个性、展示个性、塑造个性的教育时代。学生作为发展过程中的人，思想感情活跃，喜怒哀乐体验深刻，他们有自己的追求和爱好，每个人都有自己的认知特征和创造潜能。作为教育工作者，我们应当为学生展示风采搭建舞台，允许学生个性的张扬，鼓励学生在自治管理活动中有所思考，有所发现，有所创造。教育的重要目的就是要发挥学生身上蕴藏着的无限的创造潜能。“学生自治”最根本的一个方面是千方百计地拓宽学生自由创造的时间和空间，让孩子们去发现各自的想象力和创造力，引导学生学会幻想，学会做梦，学会好奇，去尽情地释放生命中的创造能量。通过自治管理的实践，孩子们能更透彻地理解、更深刻地领会与人交流、合作的重要性，能促使其为解决问题而去寻求和运用他们所需要的知识与智慧，进而使其学会主动地、创造性地在实践中学习，并通过实践活动来反馈检验自己所思所想、所作所为的正确性，这正是受教育者能够终身受益的基本技能和方法。

3．有利于学生法律修养素质的提高

“学生自治”是学校行为规范教育体系的重要部分，其自治管理所建立及依循的各项规章制度，使学校中每个人都清楚地明白“在这里这时候我该怎么办”的道理，从而促使他们不仅仅注重自我利益，更要考虑到他人利益、班级集体利益和学校的利益。在校园里，不管是检查、监督管理者还是其他人员，只要有人违反其中自治管理的有关规则，他就会受到大家的指责，甚至要为其言行的严重后果承受严厉的惩罚。这样，学生便不只是被动地遵守规章制度，而是会主动地遵照校园规范的要求从事自己的学习、生活与个人及集体活动。现代社会是法制社会，人们的任何社会活动都必然依法进行，知法、懂法、用法和守法，增强法律意识和公民意识将是现代文明人的基本素养要求。“学生自治”让学生自己管理自己，引导学生“参与‘政治’、参与管理、参与决策、参与比较复杂的工作”的实践，大大提高了他们的法律修养素质。

4．促使学生在交流中学会合作，在合作中学会生存

善于表达自己，善于与别人交流，是获得知识、启迪智慧、增长才干的重要途径，也是现今新课改教育形势下所要求的学生素质应该具备的特征。学生自治管理通过交流而得到别人的反馈，向自己提出新的问题，能促使他们不断的反省自我，激励自我、改进自我，努力使自己变得更聪明、更出色。一个人成长的过程就是学会与他人交流合作的过程。生活需要合作，学习需要合作，工作需要合作。在“合作”中促使学生学会怎样理解与沟通，怎样宽容与尊重；在“交流”与“合作”中启发学生懂得什么是个人责任和团队精神，体验什么是个人利益与集体荣誉。让学生在充满交流合作机会的个体与群体交往中，学会沟通，学会互助，学会分享，既能够尊重他人，理解他人，欣赏他人，同时也能使自己更好地得到他人的尊重、理解与欣赏。

二、如何指导学生自治(www.xing528.com)

1．坚持以人为本，引导学生自治

坚持以人为本，就是要求大学的一切活动都要以人的生存、教育、自尊、发展、受益等需要为出发点和落脚点，把人的活动既作为发展大学的手段，又作为人自身发展的目的，调动人的积极性，以使人的发展与大学的发展一致，这是现代大学发展的客观要求，也是培养时代人才的要求和实现以人为本的学生管理工作的思想前提。大学的发展与个人的发展互为前提，是两个相互结合、相互促进的过程。没有个体的发展，就没有大学的发展，没有大学的发展也没有个体的发展。因此，在教育和管理学生的工作中，必须加强以人为本思想，积极创造条件，给个体创造发展的空间，引导学生个体加强自主、自立、自信的锻炼，实现个人价值，彻底改变把工作放在第一位，把成绩放在第一位的工作思想，始终以育人为指导方针，引导学生提高自我教育意识，做好自我管理工作。

2．组织建设是学生自治的基础保障

学生自治机构应以团组织和学生会为基础，转变其职能，使其成为大学生自我教育、自我管理的组织。在广大学生中充分发挥学生骨干的作用是实现大学生自治的重要保证条件。学生骨干直接参与大学生的各项活动，了解情况最及时，掌握动态最准确，具有可亲可信、说服力强的特点，对周围的同学有着潜移默化的影响，对学风、校风的形成和发展也起着重要作用。学生骨干的培养主要表现在正确选拔和加强教育。加强大学生的主体意识、实践意识和责任意识教育，增强主人翁态度。通过以点带面，使学生明白参与学校的各项管理活动不仅仅是尽义务，也是所有大学生的权利。

3．合理有效地利用大学的各种生活条件，开展丰富多彩的第二课堂活动，是培养学生自我管理、自我服务、自我教育核心动力。通过社会实践、文艺活动、社团互动等第二课堂活动，引导学生充分利用个人的自由支配时间自主参与，进而培养学生具备自身社会化、现代化、未来化的能力，使学生更具体更实际地意识到自我管理、自我服务、自我教育的必要性和优越性，并进一步促进学生自我教育意识和自我管理、自我服务能力的不断提高。

4．正确评价，发挥监督功能

学生自治并不是有百利而无一害的灵丹妙药，并不是所有学生问题一实行自治便迎刃而解。大学生看待事物通常采取更加超然的精神批判和道德批判的态度。他们从属的青年文化，存在着观念和行为的两极性，文化观念和文化行为带有强烈的从众性质，而难以进行总体的理性思考。要真正发挥学生自治的积极作用，就要对自治设立评估标准，教育者要对学生的自治过程、结果进行监督、评价，也要指导学生在自我管理、自我服务中进行自我监督，使得学生自治要以为学生事务服务为根本目的，致力于学生团体和个体的完善和发展，真正体现学生自治的价值。

三、大学生自治需要注意的问题

（1）学生管理者是消极的而不是积极的引导者。在这里消极的意义在于采取观察和帮助而不是领导和干预的方式对学生自主开展的活动进行管理。也保证学生活动的方向是正确的和进步的，在我国学生活动以不违反国家宪法为限度。

（2）学生活动应由学生负责。对学生会干部的任免，学生活动的规约和选择，只要不违背大政方针，学生管理工作者决不应干扰，同时，学生干部要真实向上反映学生工作的情况，反映同学们的心声，为同学们做好代言人。管理者要通过学生干部的工作保证学生活动是积极的、健康的、向上的，是团结的而不是拉帮结派，是对集体主义精神的锻炼而不是有利于自私自利习惯的养成。

（3）要对学生自治中出现的问题和不良现象快速做出反应。学生自治的过程中，部分学生的散漫和恶劣行为如果不加以及时制止，很可能会诱导学生自治走向错误的方向。

总而言之，大学生自治管理是一种把学生放在主体地位、全面提高人才素质、有意识地强化大学生能力素质修养的行之有效的管理育人模式。它是一种不断发展的开放体系。它能有效地纠正“应试教育”给大学生带来的诸多缺陷，有利于全面培养大学生走向成功必不可少的诸多能力素质。于全面实施高校的素质教育，深化教育体制改革而言，它是一种有益的成功尝试。

参考文献

[1] 陶行知.陶行知全集（第一卷）.成都：四川教育出版社，1991

[2] 刘飞.学校管理与学生自治和谐共存的模式构建.法制与社会，2009（4）

[3] 陈善卿.陶行知提倡“学生自治”的当代价值.南京晓庄学院学报，2003（3）