“80后”年轻辅导员如何应对“90后”新时期大学生

“80后”年轻辅导员如何应对“90后”新时期大学生

李忠宴

摘　要：高校辅导员是大学生最亲密的朋友，“80后”辅导员与“90后”大学生是当代高校中新兴起的“双0”现象，经验有限、活力十足的年轻辅导员如何应对个性特征明显、自我意识强烈的“90后”学生，如何在高校教育中站稳自己的关键位置，是一个值得思考的课题。本文从“80后”特征、“90后”特征、两个主体间关系等多方面阐述年轻辅导员工作应该如何有序开展，做好新时期大学生的思想政治教育工作。

关键词：年轻辅导员　“90后”大学生　高校教育

一、前言

从1953年清华大学率先提出政治辅导员制度开始，50多年来，全国各高校辅导员队伍建设蓬勃发展，在高校思想政治教育工作中取得了突出的成绩，中央十六号文件配套文件《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》明确指出：“辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”在高校辅导员这个岗位上，既培养和造就了一大批大学生思想政治教育方面的专家，也走出了一大批勇攀科学高峰的学术大师，同时也不乏在共和国建设事业中发挥骨干作用的兴业之将、治国之才，有的还担任了党和国家的领导人。

随着时代的变化和发展，80后、90后之类的词语逐渐成为一个时代人的代名词，他们分属于不同的社会时代，呈现出各自的时代群体特征，以自己的方式为社会的发展贡献着力量，丰富着社会的文化，这两个时代群体已经成为当代人们热于讨论与观察的对象。从2008年开始，进入大学校园开启梦想航班的学生多为20世纪90年代出生的孩子，高校教育开始步入一个全新的时代，而另外一个现实，据统计，近年来各高校新聘进的专职辅导员多为大学毕业后直接参加工作的80后青年，高校辅导员队伍呈现年轻化的时代特征。这两种现实状态的产生使得各高校普遍出现了“双0”现象，即施教者为“80后”、被教者为“90后”。80后青年辅导员如何正确引领90后学生应对自由的、独立的、丰富的大学生活，如何引导他们在踏入社会这扇大门前做好自力更生的准备，是一个值得思考、探讨和分析的课题。

二、90后大学生的群体特征

用“X0后”来形容一代人源于“80后”这个概念，是某作家对于文坛20世纪80年代出生的年轻写手的统称，后成为网络常见的流行词汇，“90后”则是对出生于20世纪90年代这一特殊时期的孩子们的新鲜称谓。

（一）时代特征

20世纪90年代的中国，在经过几十年的改革开放后，经济、文化各方面都发生了前所未有的变化，取得了举世瞩目的成绩，改革推进了社会的进步，经济建设取得了巨大成功，国际地位日益显著，与各国之间进行的经济、文化、外交更加深入，丰富多彩的国外文化源源不断的流入，小康社会的实现初见成效，中国进入了快速发展的腾飞阶段。

1．改革开放成果的完全受益者

经过几十年后的中国，每个家庭经济条件和生活条件都有了显著提高，“90后”一代从出生开始，生活环境相对前几代优越许多，没有经历过历史和政治上的动荡，也没有经历过大的经济波动，大部分为独生子女，基本上都有一个环境优越的家庭生活，各类高科技围绕着生活的各个方面，家长对于孩子的需求基本上是有求必应，一般家庭都能提供给他们良好的教育条件，学习各种才艺，能顺利地进入大学学习，从社会环境和家庭环境来讲他们都有着比较好的学习氛围。因此，“90后”聪明、知识面广，对外界事物好奇，同时拥有着较强的接受新生事物的能力。

2．信息时代的优先体验者

20世纪90年代不仅是改革开放成效显著的年代，同时也是中国信息飞速发展的年代，计算机、互联网、手机网络等充满着社会生活的各个角落，对于新事物接受能力较强的“90后”来说，信息化已经成了他们生活中必不可少的部分，网上聊天交友、购物、玩游戏在他们的少年时代成了主旋律。根据中国互联网络信息中心在2008年1月所作的《中国互联网络发展状况统计报告》中指出，目前中国网民群体仍以青年为主，其中“90后”在整个网络众群中比例较高。网络这种途径改变了时代的交流方式，也使得“90后”能通过这个途径获取更丰富的信息，视野更为广阔，信息知识更加丰富。

3．和谐社会建设的最初经历者

建设社会主义和谐社会是推进我国经济社会发展的战略举措，顺应我国当前改革关键时期的客观要求，也体现了全民的根本利益和共同愿望，最终关系社会问题和国家长远发展的大局。“90后”大学生作为构建和谐社会的最初经历者和主力军，他们接触到各种文化价值和理想信仰，其思想富于变化，喜欢尝试新鲜事物，积极参与公共事业，不仅在寒暑假积极参加各种社会实践，还在校内参与各种社团事务、校园活动，展现自我，展现属于当代的热情、自信和社会责任感，“5·12”特大地震灾害和北京奥运会等国家重要时刻都出现了“90后”的身影。

（二）性格特征

“90后”大学生的性格特点如表1所示。

表1

三、“80后”年轻辅导员的优势与劣势分析

（一）高校辅导员队伍日渐年轻化

据统计，截至2008年年底，全国高校共有本专科生专职辅导员91 808人，比2006年增长了33％，平均下来，每207名大学生拥有1名专职辅导员，这一比例已经接近教育部辅导员与学生1∶200的配备要求。经过几年的努力，我国高校辅导员队伍配备逐步到位，结构逐步优化，从队伍构成看，本专科生专职辅导员男女比例相当，呈现出年轻化的趋势，其中21～40岁占总数的85％，从学历构成看，本科及以上学历占92％。

可见，高校辅导员队伍年轻化不仅是近年来的新变化，更是以后辅导员队伍建设的新趋势。在我校，更是逐步的形成了年轻化的辅导员队伍，“80后”的辅导员在各个学院的辅导员系统中占有的比例逐年攀升，这不仅是辅导员工作性质的要求，更是学校发展改革的有效措施。

（二）“80后”年轻辅导员群体的时代特征

（1）教育程度高。据以上统计数据表明，大多数年轻辅导员都经历了相对规范的义务教育和本科大学教育。

（2）受市场经济的影响较大。“80后”的成长期正是中国社会的转型期，当他们走进大学校园的时候，学校实行了“上学缴费、不包分配、自主择业、双向选择”的政策，建立和完善市场经济的社会环境强化了他们的竞争意识和效率意识。

（3）在全球化、信息化的大环境下，国际文化交流更加广泛，网络改变了他们的思维方式，在人生观、价值观以及生活方式的选择上呈现多样化。“80 后”辅导员追求时尚，标榜个性，身着休闲衫、牛仔裤，脚蹬运动鞋，肩背大挎包的身影在校园内形成一道年轻靓丽的风景，同时他们拥有很强的语言魅力和行为感染力。

（三）“80”年轻辅导员的优势

1．能与时俱进，紧跟时代步伐

年轻的辅导员除了自己的专业之外，在计算机应用和外语能力中都有相对的优势，他们能熟练运用短信、BBS、QQ、MSN等现代信息沟通手段，他们不断地解放思想，更新观念，学习新事物，了解新情况，对一切新鲜事物有较快的接受能力，能很快形成与大学生在沟通和交流中的“共同语言”。

2．年龄相仿，在与学生交往上具有优势

当前高校辅导员队伍有年轻化趋势，在与大学生的交往上有很多优势。他们与学生年龄相仿，有着类似的兴趣爱好，不存在代沟，容易走入学生中间，能深入了解他们的想法成为学生的良师益友，并在与学生交流思想和情感过程中，做相应的思想政治工作，并产生较好的效果。

4．设身处地，提供经验，做学生的引路人

年轻辅导员利用自身刚毕业的有利条件，能切身体会到现在学生需要些什么，并懂得怎么满足学生的需要，年轻辅导员善于总结自己在大学期间的学习生活经验，进而帮助学生把可能存在的遗憾减到最少，经常与学生交流大学生活、学习职业技能及职业规划等方面的经验教训，并有针对性地给他们一些建议和指导。

5．思维活跃，观念新，精力充沛

辅导员队伍越来越年轻化、高学历化，这些青春与理想同在的年轻辅导员们大都思维活跃，思路开阔，他们经常用很多独到的方法把思想政治工作开展得别具一格。也正因为他们精力充沛、上进心强，能主动接受新的理念，才使辅导员的工作相当富有时代精神和创新意义。

（四）“80后”年轻辅导员的劣势(www.xing528.com)

1．缺乏管理经验，理论功底不深

大部分年轻辅导员由于从大学毕业后直接到学校从事学生管理工作，存在着工作经验少、社会经历少的劣势，大学期间所积累起来的工作经验远远不及本职工作的要求，对学生工作还不能得心应手。辅导员工作本就是各种繁琐小事的综合，需要辅导员有比较丰富的心理学、教育学、管理学等理论知识的积累，比起经验丰富的“老辅导员”，在处理事情时存在着不全面、不及时，易慌乱出错的问题。

2．政治理论水平以及政治敏锐性不高

年轻辅导员多是刚从学校毕业的大学生，其青春与活力是工作中不可缺少的素质，然而由于生活环境是从学校到学校，没有更多的社会经历，年轻辅导员普遍政治敏感度不高，政治理论水平还在不断的成长过程中，他们怀揣梦想，对事物的认识单纯。年轻辅导员有思想，有头脑，但是往往没有深度，对政治理论的认识不能深刻把握，对政治理论的学习不能持续进行，他们有较高的觉悟，但是却不能持之以恒，而对于高校辅导员来说，政治觉悟以及政治理论水平是衡量一个辅导员的重要因素，因为辅导员是在校大学生的思想政治教育的主导力量，尽管现阶段辅导员的政治色彩在市场经济的条件下已经弱化，但是对于祖国的栋梁之才，作为中国的高素质人才，辅导员需要进行爱国教育，需要进行政治教育，这是每个国家教育的灵魂。

3．心理抗压能力低、生活视野狭窄

“80后”辅导员受年龄的限制，在生活、工作、学习的过程中容易出现不满、懈怠、急躁等不稳定情绪，在遇到问题时有时不能冷静思考、沉着应对，学生工作过程中会遇到很多突发事件，这需要辅导员有很强的心理承受能力和应对能力。

绝大多数年轻辅导员只是经历着从学校到学校的生活，多年的学校生活让年轻辅导员有一个丰富的学校生活经历，而这样的生活视野在知识化、网络化以及信息化的时代略显单薄，学校外的社会，年轻辅导员没有过多的机会接触和了解，仅仅是道听途说的认识，在给予学生相关指导方面存在不足。

四、辅导员队伍年轻化所带来的问题

根据上述分析，20世纪80年代末期以及90年代的青少年具有和以往不同的特点，独立性强，自我思考的空间增大，对权威的认可要求比较高，而年轻辅导员具有的上文所描述的特点对于学生来说会影响他们的想法和态度，从而给管理以及学生工作带来不便。

（一）学生认可度低

刚入大学的“90”后一代，本身处在一个比较自我的阶段，能进入大学学习对他们来说是一件骄傲的事情，因此每个同学或多或少的存在着叛逆的性格特征，对权威的认可需要一个过程和事实来证明，需要得到他们从心底里的认可是一件比较困难的事情，他们眼里的年轻辅导员，除了在年龄和语言上有共同点外，他们对于辅导员老师的处事方式、手段常抱有着怀疑和不肯定的态度，很多时候能感觉到他们对于有着丰富社会阅历的年长者具有一种向往和崇敬，而这恰恰是年轻辅导员暂时无法具备的素质。

（二）学生和辅导员的和谐关系受到威胁

年龄的优势，使得年轻辅导员和大学生之间距离感减少了，年轻辅导员可以运用多种工具和方式与学生进行沟通，了解学生的思想动态，因此年轻辅导员与学生共同语言较多，这有利于辅导员与学生关系的和谐发展，但是在实际工作的过程中很多年轻辅导员贴近学生生活，与学生同吃，同住，我们会发现，年轻辅导员在与学生密切接触的过程中，学生对辅导员老师的认可停留在另外一种层面，近于师长的关系或者是缺少对老师的敬畏，使得辅导员没有了本应具备的严肃性和威信，辅导员在与学生相处的过程中，感性大过理性，因此在制度面前往往失去了应该有的原则，在涉及原则问题的时候往往没有了威信，年轻辅导员容易从一个方向走到一个极端，遇到事情如果顺之，学生会恣意妄为；如果逆之，学生可能对辅导员产生怨恨情绪，长远来看不利于工作的开展。

（三）年轻辅导员的特点和学生需求的矛盾

学生需要的是一个绝对的权威给予他们对于未来的建议、职业的建议，喜欢神话般的人物，在这个人物没有出现之前或者说在教育者没有触及他们内心的时候，他们眼里只有自己，除非旁人用自己的实力证明出什么，而对于年轻辅导员来说工作过程中更多的是实实在在的事情，而没有多耀眼的舞台让其展示才能。这就导致了学生与年轻辅导员之间的需求和供给的差距，这也是年轻辅导员生活阅历以及各方面的素质在不断完善的过程中造成的。

五、解决问题的对策和措施

虽然辅导员年轻化会带来如上所述的诸多问题，但是站在整体和未来的角度看，辅导员队伍年轻化是有利于整个高校素质教育和学生发展的，这批年轻人成为贯彻党的教育方针、确保社会主义办学方向的重要力量，他们的个人素质和工作能力直接影响高校的学生管理水平，同时，年轻辅导员又是高校科研骨干和党政管理干部的后备力量。推进年轻辅导员队伍发展不仅有利于提高思想政治工作实效，确保学生的健康成长，也有利于充分适应市场经济时代高校学生教育管理工作，确保高校稳定发展。

（一）提高年轻辅导员的政治觉悟和理论水平

身为思想政治辅导员，必须有正确的政治立场，必须爱国爱党，拥护且支持党和国家的方针政策，坚定不移地走社会主义道路，才能更好地为社会主义建设培养优秀人才。因此，要不断加强年轻辅导员自身的道德修养，提高他们的思想认识和政治觉悟，增强年轻辅导员工作的责任感、使命感，要不断加强年轻辅导员的专业理论学习，使其具备马列主义基本理论素养，掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持党的基本路线、方针、政策，在政治上、思想上同党中央保持一致，要时刻关心国家大事，了解国内外时事。用发展着的马克思主义武装头脑，用马克思主义的立场、观点和方法来分析、解决学生的思想问题和实际问题，把党对思想政治教育工作的原则性要求与辅导员工作实际结合起来，落实思想政治教育工作的内容和要求，使年轻辅导员经常受到教育，真正享受自己的权利，履行自己的义务，保持其先进性和模范带头作用。

（二）不断充实专业知识

分繁琐碎的辅导员工作要求辅导员老师需要具备一定的管理学原理、教育学理论以及心理学的基础知识，讲究教育的方式和效果，但由于当代大学生的不同于以往的特质，以及社会的变化，辅导员不能墨守成规，要对于本专业的教育学、心理学知识要不断地深入学习，掌握先进的知识系统，加快知识更新建设，并在实践中通过案例进行分析和思索，从而指导自己今后的工作。除此之外辅导员对于学生所学专业要有初步的认识和了解，因为现在学生的求知欲望很强烈，对于专业领域的学习兴趣很浓厚，而辅导员作为与大学生接触最多的一个群体，他们希望辅导员能够给予一些引导和提示，从而让他们在摸索的过程中逐渐清晰思路，因此辅导员要明白学生所学专业的特点，职业的方向以及未来的前景，并通过多种形式不断完善相关知识的空白。此外对于生活中或者其他领域的相关问题要有所了解，要通过报纸、杂志以及网络等多种渠道，让自己成为一个杂家，不必要精通，但至少了解，因为学生的兴趣是广泛的，在与学生接触的过程中他们流露出来的学习兴趣都可能成为影响他们终身的因素。因此，作为辅导员顾名思义要辅助和引导他们在不同的路上健康的成长，这是辅导员工作中至关重要的内容。

（三）提高自身综合素质

辅导员的综合素质直接影响到大学生的发展，自身综合素质的提高包括工作能力的提高和科研水平的发展。

首先，积极向学生工作的引领人和杰出者取经。年长的辅导员或者从事学生工作多年的老师具有很多的实战经验并有丰富的解决问题的思路，他们多对学生存在的问题有自己独到的见解，而且通过与学生的接触，能发现年长的学生工作者在学生当中威信很高，他们对生活的感触以及他们的学识都是学生敬仰的方面。

其次，积极参加各种职业资格培训。现在国家越来越重视辅导员队伍建设，各个学校也积极给辅导员提供相关的学习机会和舞台，但是由于多方面原因这方面的培训和辅导员的发展依旧不成正比，因此年轻辅导员在积极参加学校的各种学工论坛和培训的同时，自己要通过网络平台多多汲取其他方面的培训和资格考核，关注前沿动态，以此来鞭策自己前进，充实自己的专业学识和能力，并不断地将学习成果积极的灵活运用于实践中。

再次，要对自身进行职业发展规划。由于辅导员这个职业事务繁杂，而且客观因素中存在一些不利辅导员发展的条件，这使得很多人将其当成一个工作的过渡，工作不稳定，其实辅导员的职业化发展是一种趋势，无论对于从事这个行业的老师还是对于学生来说都是一件好事，因此作为年轻辅导员在从事这个工作时要对自己进行职业规划，从科研、工作能力以及工作方向等一些方面进行合理的安排和计划，从而在提高自己的同时提升工作的能力和热情，激发更多的创造性思维。科研方面，作为学生工作的一线人员要加强学生工作的相关领域的理论研究与实务操作，对于一些在实际操作中的困难问题，如辅导员工作重心的转移、家庭经济困难生的人文关怀等问题要积极进行思考和讨论，从而形成自己的工作思路和研究观点；工作方向方面，要结合自己的特点，在教学以及基层教育上进行选择和偏向，积极的参与学生的活动，从组织和管理的效果上不断总结经验。

（四）学校应加强对年轻辅导员的培训与教育

（1）加大对年轻辅导员的培训力度。为了能全面提高年轻辅导员的素质和工作水平，更好地发挥他们在大学生思想政治教育中的作用，必须进一步加大对年轻辅导员的培训力度，对年轻辅导员培训可分为岗前培训、日常工作中定期做专题培训及职业化培训。

（2）优化辅导员队伍结构，实行老、中、青辅导员的搭配协作，安排一些具有良好职业道德、工作责任心强、管理经验丰富的年长辅导员作为指导教师，对年轻辅导员进行传帮带。年长辅导员从学生管理制度、新生入校接待、班级建设等方面在实际工作中对年轻辅导员进行言传身教，帮助新辅导员预防、分析以及解决班级管理出现的问题，提高他们的管理艺术和能力，培养年轻辅导员良好的师德师风，及时指出年轻辅导员工作的不足；使年轻辅导员很快进入角色、胜任工作，促进他们积极健康全面发展。

（3）帮助年轻辅导员制定职业生涯规划，优化他们的生活、工作环境

在大力推进素质教育和加强大学生思想政治工作的今天，迫切需要建设一支思想品德过硬、专业素质扎实、工作能力和敬业精神较强的辅导员队伍。

为了更好地激发年轻辅导员工作的积极性，增强他们的职业认同感和归属感，必须结合专业背景和综合素质，为每一位年轻的辅导员制定职业生涯发展规划，从而改变部分年轻辅导员把工作当成临时性、过渡性工作的想法。把年轻辅导员的个人前途与队伍建设的整体目标结合起来，将年轻辅导员个人职业发展规划纳入辅导员队伍整体发展规划，通过相应层次的培训，使之明确职业发展目标，激发职业发展潜能，提高职业能力，提升队伍的整体素养。

要善于从年轻辅导员最关心、同他们自身利益最密切的问题入手，建立完善保障机制。努力创造良好的政策环境、工作环境和生活环境。在评聘制度上，要破除论资排辈，鼓励破格晋升，聘任有才干的优秀年轻辅导员上岗，大胆启用优秀年轻教师担任系（部）、科室的领导工作，促其成才。

改善年轻辅导员的待遇，建立能调动他们的积极性的规范的工资、奖金、住房等方面的分配制度以及社会保障，并加强年轻辅导员队伍中人员的相互沟通、情感交流，从而减轻年轻辅导员生活和工作压力。尽可能给年轻辅导员提供提高业务水平的帮助和方便，鼓励他们撰写论文，报考研究生，以提高其社会竞争力。

六、结论

“80后”年轻辅导员的工作任重道远，需要思考的问题很多，需要付诸实践的行动也有很多，最后，用一名年轻优秀辅导员在一次采访中的谈话作为本文的结尾。“也许，我们还很肤浅，没有足够的知识可以传道授业；也许，我们还很稚嫩，没有足够的经验可以育人成熟；但是，我们拥有着热情，它可以支持我们成为学生心目中的良师益友。”

参考文献

冯少金.试谈对新时期高校辅导员工作的要求.内江科技，2008（3）