“教书育人，为人师表”是大学教师应具备的师德

“教书育人，为人师表”是大学教师应具备的师德

胡正海^[1]

我在西北大学任教已有50年，回顾半个世纪的教师工作，结合自己上大学时老师对我的影响，深深体会到在大学教育中，教师的作用重要，教师的影响深远，教师的责任重大。深刻认识到教书育人，为人师表应是每位教师的座右铭，有了强烈的责任感，才能教好书、育好人，成为一名称职的人民教师。下面我谈谈自己在工作实践中的一些体会：

（一）深刻领会国家对大学各层次学生的培养目标，是做好教书育人的基础

教师的主要任务是培养学生。为此，要培养出什么样的人才必须心中有数，才能发挥教师的主导作用。在学校的本科生、硕士生和博士生的教学计划中，头一条都是培养目标。但其内容都是笼统的“培养德智体美全面发展的社会主义建设的专门人才或高级专门人才。”我认为作为教师对此应通过学习有关论述、经验以及自己的教学实践体会，努力对上述培养目标进行深入理解和具体化，才可能心中有数，发挥教育人的作用。例如《中国科学报》刊登杨叔子院士《高等教育的三项主要任务》一文中指出：教会学生如何做人；教会学生如何思维；教会学生掌握必要的科学技术和人文社会科学的方面的知识以及运用这些知识的能力。这是高等教育的主要任务，也是大学生的主要任务，三项任务互相结合，缺一不可，其中如何做人是基础和根本。他从亲身经历分析了三项任务，从中提出德是培养人的首要内容后总结指出：如果我们培养出来的学生掌握了现代科学技术知识，但他们不能用这些知识技术去为自己国家和民族服务，那有何用？反之后果更坏。因此，他尖锐指出，有才无德是害才、有德无才是庸才、有德有才无体是病才，为此，我们培养的大学生一定要德智体全面发展。通过这些经验论述的学习，使自己对大学生培养目标的认识具体了，从而促进了自己主导作用的发挥。

我在课堂教学或与学生交谈中，教育学生培养自己热爱祖国、作风正派、遵纪守法、放眼世界的思想作风，要求学生在学好本专业的知识和技能的同时，要关心并了解我国社会经济的发展，树立为社会主义建设服务的决心。例如向学生介绍在抗日战争时，自己在日本军国主义的铁蹄下，做亡国奴的苦难，盼望祖国强盛的心情；谈论在80年代后4次出国开会、访问中，有强大祖国做后盾以后，各国学者和人民对我们尊重的情景。以亲身经历告诉学生，没有强大祖国，什么也谈不上，为此建设祖国是我们每一代人的首要任务。而要为中华民族服务，应努力了解她的过去、现在，有了这些传统文化知识，才能对祖国有感情，才能爱国。又如有些学生认为到外企工作，只要有才能就可以，我介绍一位香港著名企业家与华中理工大学学生座谈时的话：外国企业选拔人才要德才兼备，有德的人可找到合适工作，缺德的人企业不要，他们认为德就是职业道德、社会公德。为此，任何国家用人都是把个人品德放在第一位的。

（二）既要言教，又要身教，才能取得教书育人的良好效果

高等学校的人才培养中，既要重视知识和能力的培养，更要重视全面素质的教育。因为现代高科技的发展，需要高人文素质、高科技素质的人来掌握和运用，才能为祖国造福，为民族造福，为世界造福，而这样的人才的培养，教师承担着重任，起着主导作用。教师在教学科研上令人信服，在为人处事上令人尊重，在指导学生上令人有亲切、温暖和敬畏感，是发挥教师主导作用的基础。根据以上认识，我在50年的教师工作中，努力做到言传身教，现列举如下：(www.xing528.com)

立足本职，安心西北大学是根本。我是1953年到西北大学任教，当时西北大学的条件与我母校东吴大学和北京大学相比差距甚大。但是我安心西北大学，全身心投入教学科研工作。90年代杭州大学邀我回浙江老家任教，校长请我开出条件，我迅速婉言谢绝。我认为西北大学虽是省属院校，条件差些，但我已与西大建立了感情，热爱西大，我可以在本职工作中与兄弟学校竞争，并以敬业精神影响学生。经过长期坚持努力，近两次结构植物学全国学术会议中，西北大学学生及已毕业校友占参会代表和做学术报告人员的1/4上下，远远超过北京大学等兄弟院校，扩大了西北大学的影响。从而让学生也受到爱校、爱国的教育和振兴西北大学的决心。

言传身教是关键。职业道德，敬业精神是爱国、爱民族的基础。对学生的要求，更是对老师的要求。教师工作的主要战场是课堂，我从教50年，始终重视课堂教学，从未因私事耽误讲课或迟到，记得1961年冬我父亲病重从浙江来电报，当时我首先考虑把课讲完，当我调课并讲完课时，已先后来二次电报：病危、病故。我对不起父亲，但我对得起学生。今年我的助手刘文哲副教授到波恩大学合作研究，我主动承担了他的植物解剖学课程讲授，这门课虽然我过去已讲过多年，但是我仍根据近年来的研究进展，赶编和印出了新讲义，并利用各种书刊的图和相片制作了一整套投影片，努力把课讲好，并没有因临时代课而马虎。我深刻体会到教师的身教重于言教，认真负责的教学态度影响学生今天的学习和以后的工作，是进行敬业精神和职业道德教育的活教材。

提倡尊师爱生传统。培养学生爱祖国、爱民族的思想是建立在传统文化基础上的，而尊师爱生是我国传统文化的一部分。我是从外校到西大工作的，但是长期以来，我将系内比我年长的教师无论在人前人后都尊称为老师，我认为他们各有值得学习的优点和经验，尊重别人，别人才能尊重你。北京大学李正理教授是我导师，在我进入学术领域中起了指引作用，我永志不忘。他已退休10年，现患帕金森氏症，但我每月一次电话问安，到北京必去看望，他也十分关心我的工作、生活。我对师长的态度潜移默化地影响了学生。我对学生从我自己的实践出发，学习上严要求，生活思想上关心；在业务上，严格要求树立科学态度、刻苦学风、求实精神，我培养的42名硕士生、15名博士生都达到学校要求，按时答辩、毕业；在思想和生活上，经常关心学生思想动态和家庭情况，尽可能帮助解决问题，考虑到研究生远离家庭，我1～2月把他们邀到家中聚餐，既得到家庭温暖，改善伙食，同时通过随便交谈，促进研究生之间的团结，增强师生感情，为对学生的进一步教育奠定基础。

以上仅从两个方面举例谈谈自己对大学教师的师德方面的一些认识和初步体会。归纳起来，我认为当今的大学教师仍然应将师德置于首位，道德品质好的教师才能教出好的学生，要学生热爱祖国，热爱人民，教师首先应做到。大学培养人才的要求是随着国内外形势发展不断完善和发展的。为此，要求教师在任教过程中注意学习、理解国家对大学各层次人才培养的思想素质和业务要求，对具体培养要求心中有数，才能在教学工作中发挥主导作用。在教书育人中教师以身作则才能取得实效，教师安心本职，教学中认真负责，学生才能从教师身上学到好的思想、专业知识和技能，才有可能达到大学教育中全面素质教育和知识与能力教育的全面培养，造就一大批具有高人文素质和高科技素质，并且愿意为祖国、为民族服务的人才。

【注释】

[1]胡正海（1930～　），浙江湖州人，教授，博士生导师，曾任西北大学生物系主任。该文原载《高教发展研究》2003年第1期。