西北大学的当前任务和未来设计

把什么样的西北大学带入21世纪

王忠民　惠泱河^[1]

20世纪即将成为历史，21世纪正在向我们逼近，逼迫我们思考，思考本世纪的历史进程，思考21世纪的未来设计。把什么样的高等教育带入21世纪是世界各国讨论的热点，也是我国高教界的热门话题。同样，把什么样的西北大学带入21世纪，也历史地摆到了我们每个西大人的面前，需要我们作出正确的回答。

（一）21世纪面临的挑战和机遇

1．国际教育改革的呼唤

世纪之交，由于世界政治格局的重组和社会经济结构的演化，使各国的高等教育面临着新的危机和挑战，其突出表现是：①科学技术发展速度加快。高新技术的突飞猛进，使世界物质财富的增长速度成指数发展，知识的老化期加速，更新的周期越来越快。②专业化与综合化的要求增高。技术的发展、后工业机器的出现对专业化的要求越来越高。同时，一些高深的精尖科学、社会课题又要求各个学科之间的相互综合、相互攻关协作。③技术与科学的相互依赖加强。经验积累、实践训练将逐渐建立在科学分析之上，科学求证又将逐渐依赖技术、经验的反复实践。④区域化国际化特色并存。市场的融通发展，使国家类同化趋势加快，同时，各国文化的差别，又会保持特色地向前发展。

2．国内高教改革的形势

国际科技、经济发展带来的冲击，在我国也不同程度地出现，预计2l世纪将会更加突出。现在，党和国家已经把实施科教兴国战略和可持续发展的战略，确定为2010年远景规划目标，今后15年内，关键是实现两个具有全局意义的根本性转变，即从传统的计划经济体制向社会主义市场济转变，经济增长方式从粗放型向集约型转变。这两个转变，都要靠科技进步和劳动者素质的提高，也为高等教育的人才培养模式提出了重要课题。中国的高等教育将如何面对21世纪，是近年来高教界不断探索实践的一个议题。议题的序幕是教育思想、教育观念大讨论，随着序幕的拉开，各高校正在纷纷寻找改革方略，先行者如北大、浙大等已迈出了很大步伐。一个体制改革、教学内容和课程体系改革的热浪正在席卷全国高教领域。

3．中西部战略转移的机遇

随着东南沿海经济的持续增长。国家做出了向中西部转移的战略决策。江泽民同志在十五大报告中又指出：“国家要加大中西部地区的支援力度，优先安排基础设施和资源开发项目”。陕西是西北地区的经济重镇，西大的招生范围辐射整个西北地区。中西部战略转移的形势为西大提供了有利的发展契机。

危机和机遇并存，希望和挑战同时面对着西大，西大要以积极的姿态，饱满的热情，切实可行的措施跨入21世纪。

（二）20世纪的西大回眸

回顾20世纪，西北大学从无到有，从小到大，发展到今天，已经设有6个学院、22个系科、60个专业，成为一所名副其实的综合性大学。

西大的成绩是世所公认的。

1．百年老校的光荣历史

西大从1902年创办，已经走过了百年的历程，这其中几分几合，也曾有过艰难曲折，但靠着全体西大人的共同努力，终于逐步壮大，越办越成熟，直至有了今天拥有近万名学生的综合性大学。

2．陕西高校的历史生长点

西大是一架母机，陕西的高校，很多是从西大的机体上分离出去的，大都是西大原来的一个系或一个专业，经过一定时期酝酿、发育，然后分解出去，独立办成一所大学，从师资到设备都是西大的分支。事实上，西大成了陕西高校的历史生长点。

3．跻身百强行列

应该说，西大曾有过更辉煌的历史，那时是作为国务院直属院校跻身23所行列的，后来条块分割，西大划归省上管理。但西大人不气馁，经过近一个时期的努力，也得力于省政府的强力支持，又顺利地通过“211工程”预审，跨入全国百强高校行列。

4．结构合理的综合性大学的确立

西大原来是一所以理为主的设有十几个专业的专业结构稍呈倾斜状的大学。通过几十年努力，尤其是改革开放的80年代以来，文理比例逐渐达到1∶1的合理结构，成为一所多学科的综合性大学，而且，由于辅修制的实行和一部分跨专业选修课的开设，从内在渗透上向综合化靠拢。可以毫无愧色地说，陕西乃至西北地区，真正意义上的综合性大学，西大应是独占鳌头的。

（三）当前任务与未来设计

现在以及今后一段时间，是我们西大发展的关键时期，我们应当紧紧抓住这个历史机遇，以转变观念为先导，以本科教育为主体，以迎接评估为参照，以区域服务为方向，以素质提升为宗旨，为2002年建校100周年时把西大建成为有特色的国内一流国际知名的社会主义现代化综合大学而努力。

1．转变观念为先导

21世纪将是一个思考的世纪，学习的世纪，而且是一个不断学习的世纪。科学技术的大爆炸，带来的是知识的不断更新换代，人才需求的不断迭替。对这种形势最敏感的高等教育自然要求不断地进行改革，改革教育体制，改革教学内容、教学方式，首要的是教育观念的转变。“没有革命的舆论，就没有革命的运动。”尤其是教育改革，更是一项长期的艰巨复杂的综合性工程，它是关系国计民生，关系未来中国命运的千年大计，它需要我们认真地研究当前国际国内的经验，学习邓小平理论，解放思想，实事求是，结合中国实际，改革那些传统的陈旧的教学内容和教学方式，尤其是那些不适应现代化的教育思想和教育观念。(www.xing528.com)

目前我校正在开展教育观念教育思想大讨论，这场讨论的规模是我们建校以来空前的，它将从我校的办学方向、办学规模、专业调整、教学内容、课程设置等多个角度切入，展开一次自上而下的讨论。这次讨论的目的是为我校今后的改革做先导，以期在全校上下形成一股改革热潮，为我校的教学改革献计献策，也想使全校师生在改革这一大目标上达成共识，为西大的未来设计做好舆论先行工作，逐渐形成比较切合实际的西大改革和发展新思路。

2．本科教育为主体

国家教委副主任周远清同志指出：“本科以上的学校，本科教育是学校的基础。中国高等教育的本科在世界上是强项，不能忽视了这个强项，不重视教学，非常重要的体现在不重视本科教育。”作为综合性的本科大学，本科是主要层次，专科是补充层次，研究生是提高层次。近些年来，有些学校为了增加效益，盲目地扩大专科招生人数，也有的为了提高学校规格，扩大研究生数量。这些都是本末倒置的做法。在中国现阶段，不论从经济发展战略或人才培养目标上，本科都是最基础也最本质的层次。我校作为一所综合性的大学，本科招生量每年达到90%以上，这一重头比例毫无疑义地要求我们以本科为主体，抓住主要矛盾，明确办学的主要对象，无论从办学规模、办学效益还是最根本的办学质量上，都要从本科教育出发，一切围绕本科运转，一切以本科为教学的出发点和基本点。本科阶段是人才培养的黄金阶段，是学生人生观、世界观形成的关键时期，是学生进入专业学习奠定专业方向的基础阶段，我们不仅要在这个阶段教会他们如何学习，还要教会他们如何做人，尤其要加强素质教育，努力培养出合格的本科优秀人才。

3．迎接评估为参照

国家教委颁布的《综合性大学本科教学工作优秀评价方案》是综合性大学近一个时期发展的参照系。它是学校教学工作的“牛鼻子”，也是学校教学工作的压力，如何变压力为动力，真正达到“以评促改、以评促建”的目的，是很多综合性大学面临的课题，也是我们今明两年的主要任务。

从现在开始，我们就要着手这项工作，参照评价方案，进行系级教学工作自我评估，评估的着眼点，不仅要使硬件达标，更重要的要从软件上下功夫，真正做到“硬件要硬，软件不软”。仪器设备、图书资料等硬件是必不可少的，但师资水平、学校管理、科研成果、教学质量应比硬件更“硬”。要抓住这次评估的压力，扎扎实实地使我校教学工作上一个新台阶。

4．教学改革为动力

当今，世界和中国都发生了巨大的变化，尤其是科学技术发展出现了急剧变革的态势，其一，知识增长速度超速加大；其二，科学发展出现既高度分化又高度综合，特别是人文科学和自然科学呈现新的融合趋势；其三，科技转化为生产力的速度加快；其四，知识传播的速度加快；其五，人文科学在促进经济和社会全面发展中的作用日趋明显。上述特点，使21世纪世界范围的竞争转向培养人才的竞争，尤其是培养高级人才的高教领域的竞争，世界发达国家和发展中国家，都在进行面向2l世纪的高等教育改革。中国传统的50年代跟在“老大哥”后面形成的教学内容和课程体系框架，更亟待改革。

改革的第一个步骤是专业体制改革。社会综合化发展的特点，要求我们培养的人才既要有一定的专业知识，还要有广博的基础知识，既要是专才，也要是通才，要专通结合，要有较强的适应社会的能力，要根据社会对人才的需求调整改造我们的现有专业。调整改造专业的基本思路是，保护基础学科专业，拓宽专业口径，加强应用专业。

改革的第二个步骤是教学内容和课程体系。这是重点和难点。我们的很多教师已经习惯于这种教学内容，很多人一生就是这样教过来的，所以改起来很难，但难也得改。要改去那些明显的滞后时代的内容，加进那些科技前沿动态的内容，要从比例上做大的调整。在重新构建课程体系框架时，要打破专业封闭，打破教研室之间的封闭，打破教师与教师的人为隔离，要发扬团队精神、协作精神，融在一起通力合作，共同构建专业课程体系，要增加素质教育内容，把素质教育贯穿在整个教学过程中。

第三个步骤是教学方法改革，要改变那些生怕学生学不会的完整知识传授方法，可以预计，经过改革的课程内容必定比原来增多了，但课时还不能增加，所以就要求教师在讲授时既要传播所有内容，还要在有限的时间内增加传授效率。要适当地留出些空白点，让学生去填充，设置一些有意的障碍让学生去跨越，增强学生创新思维与能力的培养，这样效果会更好。同时要积极开展CAI教学。

5．加强基础为特色

无论科学技术的发展多么迅速，新的知识、新的技术总是在原有的科学知识基础上产生的，基础是母胎，是生长新知识的出发点，没有深厚的基础，就谈不上改革，更谈不上创新，坚实宽阔的基础知识，是未来通识人才必须具备的能力。

我们要充分利用我校综合性优势的特点，在加强基础上下功夫，尤其不能在改革教学内容的同时削弱基础，要利用文科系科的特点，加强对本国语言文字的训练，必要时开设汉语水平测试课程考试，督促学生学好母语。要利用理科系科的特点，加强高等数学和计算机课程教学，要建立高等数学试题库，逐步达到教考分离，加强计算机教学改革，加大上机课时。要逐年提高外语四级过关分数通过比率，鼓励刺激本科生向六级或二外冲刺。此外，加强基础还包括掌握和使用获取知识工具的能力，也即强化应用的能力。要从学生个体发展的需要出发，培养学生的动手能力和实际操作能力。强化基础还应包括专业口径的拓宽，在时机成熟的时候，也可考虑以大学科招生，一、二年级打通培养，从根本上做到既强化基础又拓宽口径。

6．区域服务为方向

经济、科技和社会的发展，使高等学校和社会生活的联系越来越紧密，我国目前的经济发展，正在实施经济体制和经济增长方式两个具有全局意义的根本性转变，这两个转变对教育特别是高等教育提出了更高的要求，要求高等教育必须适应市场经济的需要，要求高校充分发挥自己的功能和优势，实现教育与经济和社会发展的紧密结合。西大作为一所区域性的大学，义不容辞地要为区域经济社会发展服务。它的立足点是陕西。近年来，省政府在政治上经济上给予了西大很大的支持，支持西大顺利地通过了“211工程”预审，西大必须为陕西区域经济作出应有的贡献。要加宽加深与陕西经济的开发研究，从横向纵向、从自然科学人文科学两个层面上开展陕西地方经济、文化研究，促进我校产学研结合的路子。还要逐步扩大辐射半径，将整个西北地区作为辐射区域，为国家中西部战略转移作科学决策依据和项目开发论证，为促进中西部发展、缩小东西部差距做出一定的努力。

7．素质提升为宗旨

未来的21世纪，对人才的需求提出了更宽更广的要求，就业观念的不断更新，就业岗位的不断转移，单一的专业知识人才将会陷入失业窘境，思想、道德、文化、身体、心理等方面的素质，将越来越受重视，只有良好的素质，才能具有较强的竞争力，才能适应社会的快速发展。

从这学期起，我们开设了面向全校性的公共选修课19门供学生选修。我们还要逐步加大公共选修课的比例，要充分利用我校综合性的优势，变原来无意识的渗透为有意识的渗透，我们还将邀请德高望重的老教授开设每周一次的周末教授论坛，邀请崭露头角的博士生开设学术前沿动态讲座。我们要加大校园文化建设力度，营造良好的大文化氛围，陶冶熔铸大学生的综合素质。素质教育是一种体现在各级各类教学课程中的不间断的教育过程，它不仅是开设选修课、开设专门素质课的问题，而是时刻贯穿在整个教学过程中的活动，要从思想上重视素质教育，要从时间数量上保证素质教育有一定课时计划比例，要从学业质量上保证素质教育有逐渐提升的结果显示。从一定意义上讲，素质教育是一种终身教育，不能急于求成，不要希望一蹴而就，要有长期作战的思想准备，要有长期教育的历史责任。

素质教育改革必然要求教育者自身素质的过硬。也即要求每一位教师都能用完善的自身人格力量影响学生。要努力抓好教师自身素质的提高，采取一定措施，培养和造就一大批跨世纪高素质教育人才，保证我校素质教育的有力实施。

21世纪是充满诱惑的世纪，也是充满挑战的世纪，2l世纪的西大需要我们设计，也需要我们去建造，要把一个真正具有竞争力的西大带入21世纪。

【注释】

[1]王忠民（1957～　），陕西蒲城人，教授，博士生导师，曾任西北大学校长，现任全国社会保障基金理事会副理事长；惠泱河（1952～　），陕西清涧人，教授，博士生导师，现任西北大学副校长。该文原载《高教发展研究》1997年第4期。