发展高职教育的微观环境和机遇

第三节　发展高职教育的微观环境和机遇

一、各高校积极探索高等职业教育的办学之路为高等职业教育提供了宝贵经验

从我国政府举办高等职业教育措施出台以来，各类院校非常注重开拓高等职业教育市场，并着力研究高等职业教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设计划。到目前为止全国上报的项目共计1100项，涉及720所院校。教育部有关人士认为，全国高职高专院校、成人高校和本科院校的职业技术学院，已经开展了以提高人才培养为目的、人才培养模式改革与创新为主题，全面启动专业教学改革的工作，并取得了一系列可喜的成绩。例如，在开展实践教学方面，深圳职业技术学院总结出了很好的经验，深圳职业技术学院通过了教育部优秀实践教学基地的专家评审，为我国的高等职业院校示范性实践教学基地的建设奠定了基础。再例如，沈阳电力高等专科学校被教育部评估为高等职业教学工作优秀学校。这些学校在办学中，把转变观念作为先导，克服重视层次忽视类型、崇尚理论鄙视技能的思想，把质量作为工作的目标。通过专业教学改革的试点，把学校教学工作推向新的层次；注重从高等职业教育与社会需求的结合点入手，把教育与社会结合起来，在为社会服务的同时，谋求办学利润的最大化。把设置专业，组织实施课程教学，作为既能满足社会需要，又能完成学校教育的教学工作的结合点。

二、教育体制改革及教育资源的重新组合为我国高等职业教育大发展创造了有利条件(www.xing528.com)

(1)我国的高等教育管理体制在2001年完成了重大调整，在此前，不同形态的高等教育归属不同的管理部门，普通高等教育归口高教口，高等职业教育归口职教口，成人教育高等教育归口成教口，政出多门，令不统一，不同形态的高等教育也各行其是，缺乏明确的发展规划和发展指向。高等教育管理体制改革后，形成了三教统筹，形成合力，协调发展的局面，为我国高等职业教育的大发展提供了体制保障。

(2)合理配置教育资源。我国正不失时机地拆并一些中等职业学校和高等职业学院，根据各院校教学之硬件和软件质量水平的高低，规范各院校的招生市场。对教学水平较高的高职院校或部分优秀专业，从政策上、资金上给予扶持，使其逐步成为有特色、有影响的高等职业院校。