香港高校心理辅导对我校心理健康教育工作的启示

香港高校心理辅导对我校心理健康教育工作的启示——以香港大学、香港城市大学、香港理工大学为例

申爱华⁽¹⁾

摘　要：内地大学生心理辅导和心理健康教育工作受到社会各界的高度重视，工作理念、工作条件、工作模式逐渐发展和完善起来。但是，内地高校和香港高校相比较而言，心理辅导工作存在一定差距。本文通过介绍香港三所高校心理辅导工作的概况和特点，以期对我校更好地开展心理健康教育工作提供借鉴。

关键词：香港高校　心理辅导　心理健康教育

近年来，内地大学生心理健康教育逐渐受到社会各界的重视。各高校积极建立和完善工作机构、工作体系和相关配套措施，改进心理教育内容与形式，开展丰富多彩的大学生心理健康教育活动，加强心理健康教育工作队伍建设，大学生心理健康工作取得了长足的进步。⁽²⁾

但是，由于内地高校心理健康教育工作启动时间不长，专业化队伍建设不完善，各项保障体制不健全，还不能够完全满足全面提高大学生心理素质的工作要求。本文通过研究香港大学、香港城市大学、香港理工大学的心理辅导工作情况，谈谈对香港高校的心理辅导工作认识，以期对我校心理健康工作提供几点建议。

一、三所高校心理辅导工作概况

香港高校因其独特的发展历程和国际化环境，高校的历史、办学理念、工作模式跟内地高校有很大差异，我们考察的三所不同层次、不同规模的大学都非常具有代表性。三校的学生发展处（事务处）的心理辅导工作各有千秋，颇具特色。

香港高校学生心理辅导工作从20世纪70年代初起步，至今已有30多年的发展历史，比内地早10多年。香港大学是最早开展学生心理辅导的香港高校，1970年，香港大学学生辅导处正式成立，并聘用首位临床心理学家担任心理辅导人员。早期主要以个体咨询为主，之后辅导处逐渐开展小组活动，开设相关课程，开展朋辈辅导训练，不断拓展心理辅导的领域，建立起更全面的学生发展支持系统，以协助学生得到全面发展，满足社会的需要。到20世纪90年代，香港所有高校都设立了心理辅导机构，由专职辅导员负责辅导服务。⁽³⁾总之，香港高校充分认识到心理辅导工作的重要性，非常重视心理辅导工作的发展。并能与时俱进，根据不同时代大学生的心理特点有针对性、有成效地进行心理辅导，根据学校的优势开展有创意、有特色的活动。所以，今天我们看到的香港高校心理辅导工作，向更全面、更深入、更专业的方向发展，渗透到学生发展的全方位，对学生的全面发展发挥着重要作用。

二、香港高校心理辅导工作的特点

香港高校心理辅导工作经过30多年的发展，在服务宗旨、机构设置、人员配备、课程设置、活动开展等方面积累了许多成熟的经验，形成了一整套比较完善的工作模式。从三所高校的情况来看，香港高校心理辅导工作的特点可概括为以下四点：

（一）围绕学生工作理念，全方位发挥辅导功能

香港的高校学生心理辅导工作紧紧围绕“全人发展”的目标而开展。香港城市大学学生发展处对学生“全人教育”的理念，主要从德、智、体、群、美、事、情等7个方面对学生进行培养，心理辅导工作贯穿于全人教育的始终，除了专业的心理辅导（情绪）以外，在职业辅导、发展辅导中都有心理辅导员进行辅导，比如在学生实习过程中，会进行上岗前的适应训练。香港大学的心理辅导服务目的是促使学生在大学环境的生活技巧、整体素质的提高等，让学生建立起良好的心理健康水平。

（二）心理辅导人员专业化程度高

心理辅导、心理咨询是专业性很强的一门专业，香港高校聘用专业人士作为心理辅导员。从事心理辅导和教育工作的辅导员，每个人必须有两个以上学位，都具有教育学或心理学的背景。香港城市大学的3位全职辅导员都具有心理硕士学位，以人本治疗法和心理动力治疗法为主，以短期辅导和问题解决辅导为辅，特别关注精神健康方面的问题。除了专职辅导员以外，其他辅导员会根据自己的特长对学生进行专项心理辅导。香港大学的心理辅导专业团队由7人组成，辅导主任由资深临床治疗心理学家担任。香港高校心理辅导员非常具有专业精神，每周5天半工作日，可以进行预约或非预约的心理咨询。学校也十分关心辅导员的成长，除了心理辅导员之间的案例讨论、经验分享以外，还注重心理辅导员的督导。比如香港大学主要由心理辅导主任对其他人随时进行专业督导，香港城市大学邀请校外精神科专业人士进行定期督导，每两周做3小时的心理分析，帮助辅导员自我成长，能保持良好的工作状态。

（三）心理辅导内容丰富，形式多样

香港高校的心理辅导建立了比较完善的体系，得到了全面支持和推广，心理辅导的内容相当丰富，多种多样的形式也值得我们借鉴。心理辅导不仅注重以问题为导向的个体辅导，还注重心理教育、心理卫生和全面发展。通过开设课程、团体培训、建立个人心理档案等途径来进行全面的心理健康教育。

1.心理课程

香港理工大学开设了关于学生个人发展的辅学课程，请专家以讲座和报告组成系列课程。心理方面的课程有全脑开发速成班（讲授左右脑惯性思考模式、横式思考和自由联想法，创意四部曲，脑力激荡法）；提升独立批判思考能力工作坊（探讨语言特性，介绍基本的推理方法，讲授常见的思考谬误类型，强化独立思考的能力，增加工作和学习的能力）；活学博弈论（教授应用博弈论去分析和解决现实问题）；九型人格与个人成长（性格测试，辨别不同性格的人并与之交际，了解自己）；自我提升——NLP及心灵地图之应用；正向心理学（发掘潜能、实现自我，西方的最新心理学流派）；掌握AQ精神，挫折心理学；还有辅导心理学入门与应用等课程。香港城市大学和香港大学也由心理专家开设心理课程。

2.团体培训

香港高校的心理团队培训活动较多，主要是两个部分的内容。一个是辅导老师的培训，包括对全校老师的心理专业培训，辅导员的个人成长等等。另外是学生的培训，比如香港城市大学的朋辈计划有80多人申请，24人进行最终培训，利用同伴的力量去帮助个人；摘星计划等等。团体培训的形式多样，包括讲座、工作坊、密集课程等。(www.xing528.com)

3.个体辅导

香港高校学生寻求辅导的原因包括学习、家庭关系、人际关系、恋爱和性、情绪、压力与焦虑、抑郁、自杀念头等。比如香港大学的专业团队对需要辅导的学生进行辅导：大学心理素质培育，正向心理学，个人成长，独立自主生活，沟通技巧，情绪心理学，学习、思考的能力，领导才能，处理亲密关系，社交礼仪，人际关系，压力管理，领袖才能训练等。

4.其他形式

香港高校根据各校学生的整体特点和个人问题的统计选择不同的辅导形式。比如香港大学充分利用网络，开设网上电台，有专业人士解答学生关于爱情感情、心理健康以及流行心理学三个专题的问题，为学生提供个性化、人性化的辅导。香港理工大学建立个人电子档案，对学生进行心理测验，并将个人评估报告发送到个人手里，对学生的成长有系统的记录、有个性的证据，并进行有内涵的沟通。另外，三所高校的心理辅导的宣传材料制作精美，很有针对性，比如香港理工大学制作的宣传页，包括：情绪篇、乐在压力中、学习篇（时间管理和小组学习）、辅导成长篇、适应大学生活人际关系篇（处理冲突、交友之道、谈情说爱）、情绪篇（焦虑与恐惧、掉进了情绪低落的深渊）、心理测验与职业取向评估等等。

三、对我校心理健康教育工作的启示

他山之石，可以攻玉。学习和借鉴香港高校心理辅导的经验，有利于我校大学生心理健康教育工作的发展。

第一，需要调动多方积极性，团结协作，共同关注大学生心理健康教育工作的发展。社会各界对大学生的心理健康水平越来越关注，我校也很重视大学生心理健康教育。香港高校对学生的心理辅导是全方位的，充分利用校内外资源，不仅强调学生辅导员的辅导，鼓励其他老师共同参与到学生心理健康教育工作上来，开设课程、团体培训、主动发现学生的心理问题等等，实现培养学生全面发展的全人教育理念。我校也应该充分利用各项教师、资金、设备的资源，形成关心和加强心理素质教育的工作合力。

第二，增加心理专业人员，实行督导制度，有效开展心理辅导工作。北京市委教育工委要求，每一名学生在校期间选修心理素质教育课程不少于1学分，各高校要按照1∶3 000的师生比例配备心理咨询专职人员，规范心理咨询辅导。而且，北京市正在研究制订北京高校专兼职心理咨询教师上岗资格标准，专职心理健康教育和咨询人员今后将持证上岗。我校应严格按照市委教育工委的要求和部署，引进具有心理学、心理咨询、社会学和教育学背景的专业教师，并重点整合从事学生工作的专职辅导员的力量，对他们进行系统化、规范化、科学化的心理学专业训练和实战培训，把心理辅导渗透到日常的学生思想政治教育和管理服务中去。对从事心理辅导的教师实行督导制非常重要，应定期请专业人士为我校辅导员提供现场督导、组织案例讨论，提高辅导教师的工作能力，更有效地开展心理辅导工作。

第三，丰富大学生心理健康教育的形式，把心理健康教育落到实处。香港高校的大学生心理健康教育的形式多样，有很多成熟的模式可供我们学习。我校每年对新生进行心理排查，建立心理档案，今年还建立学校学工部、各院系、班级联动的三级心理危机预防体系，每个班级都配备了学生心理信息员。及时发现有危机或潜在危机的学生，做到及时发现、及早干预。除此之外，我校心理健康教育中心已经尝试开办心理健康的系列课程，根据不同学生群体的需要确定课程主题。利用大学生心理健康课或思想道德修养和法律基础等课程，对学生进行相关心理辅导非常有意义。另外，可多学习香港的心理团体培训，开展朋辈咨询的尝试，吸引学生参与，并从中获益。开通心理热线电话，进行网上咨询，让学生能感觉到心理辅导的存在，并愿意寻求我们的帮助。

香港高校的心理辅导走过了一段路程，不断创新，形成了符合香港学生发展需要的理念和模式，他们的经验也给内地高校的心理健康教育工作提供了宝贵借鉴。我校的心理健康教育工作任重而道远，一定会在广泛学习经验的基础上探索出符合我校学生特点的心理健康教育途径。

参考文献

［1］教育部副部长李卫红在学习贯彻十七大精神与大学德育高层论坛上的讲话［N］．中国教育报.2007-12-20.

［2］樊富珉.香港高校心理辅导及其对内地高校心理健康教育的启示［J］．思想理论教育导刊.2005（7）．

［3］党浩.香港高校学生工作考察及启示［J］．中国青年研究.2006（10）．

【注释】

(1)申爱华，女，讲师，对外经济贸易大学保险学院分团委书记。

(2)教育部副部长李卫红在学习贯彻十七大精神与大学德育高层论坛上的讲话.中国教育报.2007-12-20.

(3)樊富珉.香港高校心理辅导及其对内地高校心理健康教育的启示.思想理论教育导刊［J］．2005（7）．