澳大利亚格里菲斯大学学习交流的收获体会

海外学习交流启示——澳大利亚格里菲斯大学学习交流的收获体会

张志娟⁽¹⁾

摘　要：2010年暑期笔者带领本院学生赴澳大利亚格里菲斯大学进行交流访问，对格里菲斯大学的情况有了一个全面的了解，学生们在格里菲斯大学21天的学习很有收获，笔者也从中得到一些学生工作的启示。

关键词：海外　学习交流　收获　启示

2010年暑期，我带领信息学院5名本科生赴澳大利亚格里菲斯大学进行学习交流，我在澳大利亚格里菲斯大学进行了为期7天的交流访问，5名学生在澳大利亚格里菲斯大学进行了21天的学习实习。7天的时间里，我拜访了格里菲斯大学国际处托马斯先生和商学院院长，了解了格里菲斯大学在学生培养方向、教学手段以及学生日常管理等方面的情况；与同期到达格里菲斯大学学习交流的我院5名本科生以及正在格里菲斯大学学习的我院国际课程班的部分学生进行了座谈，并现场发放了调查问卷，详细了解了我院学生在国外的学习、生活情况；同时深入学生课堂，仔细调研了格里菲斯大学信息管理和电子商务专业建设等情况。时间虽短，收获不少，我们对格里菲斯大学的情况有了一个基本了解，学生们在格里菲斯大学21天的学习很有收获，我也从中得到一些学生工作的启示。

一、我们所了解的格里菲斯大学

（一）最具创新力的知名学府，拥有世界一流的教学资源

格里菲斯大学是一所具有创新精神和前瞻思想的学府，因其在教学与科研上的一流表现而在国际上享有盛誉，被公认为亚太地区最具创新力和影响力的大学之一。该大学共有34 000多名在校学生，其中7 000名为国际学生。格里菲斯大学拥有世界一流的教学设施与丰富的教辅资源，有澳大利亚最大的音乐学院以及最先进的激光科学实验室。

（二）先进的教学模式，多样化的教学手段

格里菲斯大学学科融合性强，课程灵活多样，学生可以同时选择多门课程学习，同一门课程采用不同的教学形式。大课以教师讲课为主，主要讲授理论，时间在1小时左右，所有选择这门课的学生都参加。每门课程除了有大课之外，都有相应的小课，即试验课和讨论课。试验课以上机为主，讨论课上课内容一般是分组讨论某个与课程相关的话题，教师提出问题让学生回答。小课还将采用学生自主授课，上课时间在2小时左右。这里的教学风格比较自由，在课堂上学生可以随时打断老师，提出自己的意见，师生互动良好。每个教师都有固定的答疑时间与学生交流。和国内一样，澳洲的学生也要完成很多作业，而且大部分作业都是与课程成绩直接挂钩的。在格里菲斯大学，一般课程平时作业的分数都超过50%，所以学生自始至终都不能放松，必须认真完成每项作业才可以顺利完成学业。

（三）国际化的视野，开放多元的校园文化

格里菲斯大学与国际100多所高校有国际和学术交流合作。互派学生学习增强了格里菲斯大学文化的多元性。在格里菲斯大学，来自世界不同国家、不同语言、不同肤色的学生很多，他们共同创造格里菲斯大学丰富多彩的校园文化。这种多元文化的融合所带来的是学生视野的开阔、思想的升华、素质的拓展和能力的提升。学生能充分发挥自身优势，个性化发展。

（四）就业与人才培养、学校与企业两个紧密结合

格里菲斯大学一直将社会和业界的需求同学校课程设置密切联系起来，并不断鼓励教师进行新课程的研究与设置，许多课程设有配套专业实习。格里菲斯大学的信息技术学院拥有众多强大的行业伙伴，在学生的培养上重视社会的实际需求，满足行业需求，人才培养与学生就业紧密结合，学校与企业紧密结合。此外，格里菲斯大学的学生可以参与一个学校专门设计的项目，经过一年的专业学习，剩下的三年都可以作为兼职人员在IT行业带薪实习，学生的知识水平与工作能力得到历练，为学生的未来发展打下了坚实的基础和提供了广阔的空间。

（五）全员的育人理念，各具特色的学生服务

格里菲斯大学学生管理设有国际学生办公室和本地学生办公室，主要负责学生事务管理，为学生提供全方位服务、辅导、指导，学生评价体系完善，学生服务机制周全，服务包括为学生提供必须参加活动的情况介绍、经济资助、提供学生导师、职业发展咨询、心理健康服务、残疾学生服务以及其他学习辅助服务，包括时间管理、批判性思考、学术写作及考试准备等互动服务。学习辅导部门能够帮助学生进行最有效的学习。该部门全年在各个校园举办免费课程帮助学生，包括讨论会、个人辅导和适合各个学生的专项辅导。职业顾问帮助学生进行职业计划，提供信息、资料和职业咨询。学生就业服务处帮助学生寻找临时工、兼职和假期工作。

（六）丰富多彩的社团活动，深入广泛的学生参与度

格里菲斯大学设有社团服务办公室，为在校学生提供一系列设施和服务。包括服装、食物、住宿、运动、70多个俱乐部和社团、文化和民族协会。其他服务包括海外学生协会、学生代表大会、研究生会、海外学生联络会。所有学生都是学生会当然的会员，按学生会章程规定进行活动，学生事务处的老师只对其活动进行辅导、帮助与支持，不干涉学生会及其社团的具体活动，社团的积极性、自主性较强。学校的社团是学生凭兴趣、爱好自愿参加。学生会活动经费来源有三部分：会费、各种经营性活动所得、重大活动可申请学校的资助。

二、我院学生在格里菲斯大学的学习收获

（一）拓宽了国际视野，增强了学生的爱国热情和民族自豪感

来到澳洲，同学们看到的是不一样的环境，接触不一样的人，体验不一样的生活。他们体会到了国内外的差异，感受到了澳洲人积极乐观的生活态度、良好的环保意识，同时也会思考自身该做出的努力。在格里菲斯大学的学习过程中，通过与格里菲斯大学的老师和同学的交流和互动，同学们亲身体会到了世界的广博、民族的差异与不同文化的魅力，迅速唤醒了自身强烈的“国际意识”和“民族意识”，使同学们长期以来仅仅停留在书本和笔头上的所谓民族意识和国际意识凸显到活动的过程中和细节里，激发了学生的爱国热情和民族自豪感。学生们在感受外国文化的同时也能够宣传我们的中华文明，弘扬中华民族的优良传统。(www.xing528.com)

（二）激励学生提升文化素养和学习专业知识的兴趣

海外学习交流给同学们提供了零距离接触格里菲斯大学本专业的教学模式、课堂环境、相同教育背景海外学生的学习方式与感受的机会，对提升学生的文化素养和专业认知度上有很大的帮助。深厚的知识功底是实现跨文化交流的基础，只有具备广博的文化素质，才能在跨文化交流中游刃有余，应付自如，也只有掌握扎实的专业知识，才能赢得对方的尊重。学习过程中，同学们的修养和知识在不断经历着检验，同学们更加珍惜这次学习和交流的机会，他们用眼观察，用脑思考，用心体会，通过学习过程来对自身能力作综合评估，同时也把这个学习过程本身当做是提高综合素质和实现自身价值的极好机会。这次学习交流，同学们感受到了格里菲斯大学很严格的考核制度，他们的学生平时测验占总评成绩的50%之多，深感国外大学生的学习并不轻松。在与格里菲斯大学信息专业学生交流过程中，同学们发现他们都对所学专业的前景有极高认可，这也令同学们更加热爱自己的专业，更要以百倍的信心与热情投入之后的学习当中。

（三）强化了学生外语的学习使用能力

在国外如果语言不过关则是寸步难行。无论是学习，还是生活的各个方面，都需要用到语言交流。虽然现在国内的外语教育已经很普及了，但每一个出国的学生都体会到在国内学到的英语是那么捉襟见肘。出国交流恰恰是给了学生一个走进外语环境的机会，听到的用到的都是英语，这对他们的语言水平是很大的考验，也是一次难得的提高机会。在澳大利亚学习生活给了学生一个全新的语言环境，要想在国外的学习实习顺利并学有所成，必须过语言关。学生们就是在这种耳濡目染的环境下，英语水平得到迅速提高。

（四）锻炼了学生的各种能力和提高学生们的综合素质

海外学习交流给了学生们一个全新的视野和一个广阔的空间，学生们需要学会生活，学会学习，学会做人做事，要独自面对所有的问题，处理一切大小事务，这对学生的生活能力、自我管理能力、解决问题能力、团队协作能力等都是一个全方位的考验。同学们通过这次学习交流，学习到许多通过其他途径无法获得的知识和经验，这些对于他们今后的学习、工作和生活，具有重要的启迪和指导作用。这种海外学习的经历以及生活的磨炼提高了学生的综合素质。

实践证明，跨文化交流是培养国际化人才的重要途径，不断推进和加强我校学生的跨文化交流活动，意义深远。

三、海外学习交流对学生工作的几点启示

（一）以学生为本，注重服务

在格里菲斯大学的学习交流过程中，我强烈地感受到格里菲斯大学以学生为本的服务意识，学生事务处的职能以服务学生为主，学生的活动校方以服务的方式参与。服务目的是帮助和影响学生接受最好的教育，得到最好的发展；服务方式是主动的辅导、帮助、支持；服务内容则根据学生的实际需要，采取多种多样的形式。通过多种途径的服务，达到潜移默化影响学生、教育学生的目的。

（二）充分挖掘学生潜力，倡导学生自我培养的能力

格里菲斯大学倡导并鼓励学生通过各种活动培养和锻炼自己多方面的能力，让学生发现和挖掘自身的潜力，尤其强调体现领袖（组织领导）潜力。学生是活动中的主体角色，自身受到重视，受到尊重，自主性和参与热情得到充分肯定，个性得到较好的发挥和张扬。学校也为此提供相关的辅导及场所。

（三）在潜移默化中渗透素质教育

格里菲斯大学对学生的教育中虽没有“素质教育”的提法，但是我们看到格里菲斯大学在教育过程中都贯穿“素质教育”的因素，特别是思想、文化及理念上的教育主要通过多形式、多渠道的渗透进行。如：优美的校园环境，校内张贴的名言警语，校方指定的海报栏规范、整洁，活动的自主参与和各类话题的广泛讨论，教工严谨治学的态度和敬业精神，使学生的环境意识、社会规范、自主意识、创新意识、进取精神、协作精神等在潜移默化中受到熏陶和形成。这对于我们正确认识什么是大学素质教育，怎样进行大学生素质教育很有启发。

（四）营造良好的人文环境和学习氛围

格里菲斯大学校园都有最新版本的学校及各部门的宣传资料，资料众多，内容的繁简根据不同需要而有所选择。这些宣传材料，既有利于自身工作的开展，也便于对外宣传和交流，提高学校的知名度。良好的人文环境和氛围会对学生的学习产生极大的促进作用，会对学生人格的形成发展起到潜移默化的影响。素质教育是一个开放、发展的体系，没有也不应该有固定不变的模式，它永远是不断发展变化的、不断创新的。

总之，此次学习交流时间虽短，但收获很大，开阔了视野，受到了启示，这种实地亲身感受的东西，是书本上得不到的，印象更为深刻，其成果将对我院学生工作的开展和创新起到很好的推动作用。然而，由于我国与澳大利亚在社会制度、文化背景、价值体系等方面都存在着诸多不同，因而在高校管理体制上，培养学生的理念上都有所不同，有些地方甚至有较大的差异，但格里菲斯大学较为完善的学生工作模式，服务于学生的理念，规范有效的服务方式、方法，对我们的工作思路已有所启迪，对我们的工作创新将有所推进。

【注释】

(1)张志娟，女，讲师，对外经济贸易大学信息学院分党委副书记。