国际化背景下的高校学生艺术教育初探

国际化背景下的高校学生艺术教育初探

刘　媛⁽¹⁾

摘　要：当前我国施行素质教育，素质教育要求受教育者综合素质全面发展。本文初步研究在国际化背景下的高校学生艺术教育，共分为三部分：第一部分是艺术教育属于审美素质教育，第二部分是艺术教育在对高校学生素质教育中的作用，第三部分是对高校学生素质教育时进行艺术教育的措施。

关键词：国际化背景下　高校学生　艺术教育

当今我国处在经济全球化时代，经济全球化的发展不仅仅影响着经济领域，还影响着政治、道德、文化等各个领域，也使得高等教育——这一影响经济发展的核心因素逐渐走向国际化发展道路。在国际化背景下，本文对高校学生的艺术教育进行初步研究。

一、艺术教育属于素质教育中社会文化素质教育的审美素质教育

我国实施素质教育已经20多年，在纠正传统的应试教育模式造成的学生片面发展等方面取得了一定成效。高等学校是培养青年学生接受学校教育的最后一站，是进入社会的最后一道关口，其目的就是要培养全面发展的人，也就是高素质的人。

素质，从现代教育角度来看，是指以人的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下形成和发展起来的相对稳定的身心组织的要素、结构及质量水平。素质包括三个方面：身体素质、心理素质和社会文化素质，又可派生出政治素质、思想素质、道德素质、业务素质、审美素质、劳技素质六种。素质结构中各个方面紧密联系、相互影响，构成一个整体，这种整体也就成为素质教育的最显著特征之一。

素质教育，是指一种以全面培养和提高受教育者多方面素质为目标的教育模式，从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。它包括：身体素质教育、心理素质教育、政治素质教育、思想素质教育、道德素质教育、业务素质教育、审美素质教育、劳技素质教育。素质教育是以社会文化素质教育为导向，以心理素质教育为中介，最终以身体素质教育为载体，以全面提高学生身心素质为目的的综合教育。

美是一种人人都追寻的愉悦、和谐的感受，审美是人高层次的精神活动，审美素质教育可以说是一种情感教育，它以情感化、形象化的形式对受教育者进行教育。艺术使人发现美，人从中得以充实提高，艺术促进大学生思维和心灵的健康发展。高校通过艺术知识的讲授等特有的艺术教育形式开展审美素质教育，提高大学生的审美能力和艺术欣赏水平，从而培养和熏陶大学生的艺术细胞，使大学生们具备良好的审美素质，身心全面发展。

二、艺术教育在对高校学生素质教育中的作用

艺术，深深存在于我们的生活中。一个人，学生时代学的一种数学定理可能会忘掉，但是小时候学的一首儿歌可能会唱一辈子。艺术教育是高校学生综合素质教育的重要组成部分，对提高大学生的综合素质起着重要作用。

（一）艺术教育促进高校学生传统文化教育，培养爱国主义情感

开放性是国际化的内涵，国际化背景下，在大学生人生观、价值观正在形成时期，要加强对大学生传统文化教育，培养爱国主义情感，艺术教育的传统性、形象性，可以更好地达到这一要求。对外经济贸易大学校学生艺术团2009年10月赴欧洲六国孔子学院演出，2010年1月赴美文艺巡演，2010年9月赴沙特达兰参加当地ITHRA国际文化艺术节的文艺演出。这三次国际文化交流活动中的节目架构融中国传统文化精华与当代艺术风格为一体，集京剧、舞蹈、武术、民歌、中国书画等多种艺术形式于一炉，展现了中华传统文化的博大精深。同学们在表演的同时，也承担了文化交流的角色，激发了爱国主义热情。

（二）艺术教育促进高校学生专业技能教育，拓展思维空间

艺术教育调动大学生的思维，尤其是音乐教育，音乐能促进学生智能发展，音乐具有特殊的认知功能，可以激发内在潜能，音乐教育是开发人类智力的最好途径。在音乐教育中，特别是器乐演奏，需要大脑、手、眼、耳相互协调配合，提高大脑反应能力和其他肢体的配合作用。学生在学习、练习、演奏一首首曲目时，灵活了大脑，启迪了思维，加深培养学生的记忆力、理解力和创造力，激发了学生的各种感知思维。这个过程极为有力地促进学生学习专业文化知识，拓展思维空间，提高专业技能。

（三）艺术教育促进高校学生体育教育，增强身体素质

没有良好的身体素质作为基础，培养人的其他素质都会受到阻碍，体育也是和美育有关联的。在体育教育中，一个动作、一项运动，在达到锻炼身体的目的同时，也会注重美的因素，因为美好的事物是人所追寻的，美会使学生更好地接受体育教育。那么，艺术教育在高校学生体育教育中又起到什么作用呢？据说李宁从小喜欢绘画，经过刻苦学习，他的绘画和体操水平都有很大的提高。他说：“画画可以促进自己的体操运动，自己以前在体操训练中总有急躁的毛病，自开始练画以后，屏声静气地悬臂运笔，刚柔相济的竹画法，以及有弹性的竹叶撇笔，都是体操中技巧与艺术的结合。”由此可见，艺术教育可以促进体育教育，从而增强学生的身体素质。

（四）艺术教育促进高校学生审美素质教育，培养高尚的审美情操

艺术作为人类发展的一个组成部分，不管哪一种艺术，都是人们生活的现实反映，都倾注了人们对世界对生活的情感。学生在学习艺术理论、品鉴艺术作品时，也会从中得到这种情感表达，使大学生强化情感、陶冶情操。学生在欣赏美感受美的同时，也增强了对美的认知能力，鉴别什么是美的，什么是丑的；什么是高尚的，什么是低劣的等等，激发他们对美的创造力，用自己的方式把美表达出来。

（五）艺术教育促进高校学生增加相互间的交流，培养团结协作精神

艺术表现形式多样，往往一个艺术作品，例如编排演出时的舞蹈，需要多人合作，领舞、伴舞的演员不仅仅舞台上要配合，平时排练时也要共同切磋、互相交流，共同提高舞技和表演时的效果。学生在交流思想和感情的同时，也懂得了其他人的思维方式和演出技巧。创造美的同时培养了学生团结协作精神，这也是今后在社会中参加工作后需要的重要能力之一。(www.xing528.com)

三、对高校学生素质教育时进行艺术教育的措施

艺术教育是大学生综合素质教育的重要组成部分，对大学生素质的提高起着不可替代的作用。对于普通高校来说，面对的受艺术教育对象是非艺术专业的广大学生，这些学生有文科生和理科生，所以在普通高校进行艺术教育旨在让不同学科的学生掌握美化个人意识的音乐、美术、舞蹈的基本知识，学会正确欣赏中外不同的艺术作品，了解不同艺术的形态特征，了解不同民族艺术形成的生态环境，进而提高自身艺术修养的能力。

（一）开设艺术教育课程，培养学生全面发展

各普通高校按照国家制定的《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，基于素质教育通过艺术教育全面加强综合素质培养的要求，结合高校自身实际制定了公共艺术教育限定性选修课程。普通高校遵循艺术教育基础性、普及性的特点，根据学生自身条件开设必修课和选修课程。课程设置有实践课程和作品赏析课程：实践课程主要是教授学生对某一艺术类型进行基础性实际操作，学生从实践学习中学到该艺术类型的知识及其艺术素养；作品赏析课程主要是教授学生赏析经典的艺术作品，学生从中受到艺术熏陶，提高审美情操。课程内容可包含音乐、美术、戏剧等艺术门类，培养学生审美素养、想象力和创新精神。配合开设的艺术教育课程增设需要的设施和场地，使开设的基础性艺术教育课程成为对高校学生进行艺术教育的主导，培养学生综合素质全面发展。

（二）抓好第二课堂，提高学生素质

高校学生在学校除了专业课的学习，还参加各种由学生工作部门组织和指导的提高能力的活动，比如辩论赛、演讲比赛、各种文艺活动等。学生通过丰富多彩的校园文化活动丰富自己的课余生活，参加各种文艺活动提高自己的社会文化素质。高校要对学生参加以提高综合素质为目标的第二课堂加以鼓励，可以加学分、加综合加分等措施激励学生积极参加各种活动，综合加分应纳入奖学金评奖体系。各种艺术团体的形成和发展，高校要给予支持、指导，以活跃校园艺术教育氛围。利用节日等机会广泛开展形式多样的艺术活动，使学生在庆祝节日的同时展示自己的才艺，更好地进行艺术教育。

（三）提高教师艺术修养，更好地培育学生

在对学生综合素质培养的同时，要关注培养学生的主体——教师的素质。教师除了要有基本的职业道德素质、丰富的学识和能力素质外，还应具备一定的艺术修养。教授学生艺术课程的教师，要不断扩充自己的专业素养，在原有水平之上不断提高、创新，打破常规，用现代化的教学手段，培养学生学习艺术课程的兴趣，使学生在学习艺术课程的同时培养他们的创新精神。学生工作部门的老师，平时和学生接触较多，要注重提高自己的综合素质，更好地指导学生第二课堂的活动，使学生在艺术教育实践中提高。

（四）融入国际化因素，契合时代发展

在国际化背景下，高校培养学生艺术素质时要融入国际化因素，和社会接轨，契合时代发展。教师在教授学生艺术知识、指导学生活动时，要以国际化为背景，拓展学生视野，活跃学生思维，扩宽学生艺术教育的平台。创造机会出国进行文艺巡演等活动，一方面展示中华传统文化，培养学生爱国主义精神；一方面增长学生见识，利于老师和学生创作出更好的艺术作品，促进创新精神的培育。教师可去国外学习进修，学习先进的艺术文化；学生可去国外交流，开阔眼界。高校举办艺术活动时可邀请来华留学生参加，促进国际文化交流，创新活动方案，使学生产生国际化意识，提高艺术素质。

综上，素质教育全面提高高校学生的基本素质，开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面全面发展。我国实施素质教育以来，初步改善传统教育模式造成的教育意义缺失。艺术教育是提高高校学生整体素质的途径之一，高校学生在艺术活动参与过程中，加强了爱国主义精神，促进了专业知识的学习，增强了体质，培养了审美能力和合作能力，拓展了思维。在国际化背景下，高校通过开设艺术教育课程、抓好第二课堂、培养教师综合素质和加强国际化交流等措施对高校学生进行艺术教育。高校学生要在学好专业知识的同时，加强自身综合素质的提高，使自己身心健康、全面发展。

参考文献

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［5］宫诚.浅析审美教育和素质教育的关系.合肥工业大学学报，2002（8）．

［6］郭菊梅.论大学生的艺术教育和素质教育.黑龙江高教研究，2005（7）．

【注释】

(1)刘媛，女，助教，对外经济贸易大学学生工作部学生资助管理中心工作人员。