成就导向是辅导员实现职业成功的必然需求

2﹒成就导向是辅导员实现职业成功的必然需求

发展是辅导员最为关心的主题，也是决定辅导员这个职业是否具有吸引力和活力的核心。在不断变化发展的社会环境面前，辅导员有着较高的职业期望和现实需要。一是个人职业成长的需要。高校辅导员渴望获得职务和职称上的提升，并获得相应的职业声望和职业待遇。二是价值实现的需要。高校辅导员大多是大学时候的优秀人才，他们自尊心强、上进心足，有着强烈的自我价值实现愿望，迫切希望干出一番事业。在日常工作中，辅导员实际付出了大量精力，他们渴望得到合理的价值评估和社会承认。

而理想与现实之间还是有不小的差距的。首先，在现实中，目前高校辅导员工资待遇普遍低于同班留校任教的同学。在职称问题上，由于平时工作量大，科研成果少，没有兼课或兼课学时不足，因而影响了职称评定。另外，干上几年辅导员工作后，去向也不能确定。其次，辅导员作为曾经大学毕业生中的优秀一族留在了学校，其潜在的成就欲望相对比一般大学毕业生要高出许多。但事实证明，要做好大学生的思想政治教育和学生事务管理工作并非易事，也并非一朝一夕就能看到成果，而往往是工作失误对自身的影响比工作成绩对自身的影响要来得更为重要，再加上思想政治教育工作的成功概率难以确定，见效周期长，成果无形化。导致大部分辅导员便慢慢养成了不求无功，但求无过的工作心态，看不到自身工作的价值。这些因素都直接制约着辅导员的成就欲望，成为当前高校辅导员职业发展的“瓶颈”。(www.xing528.com)

因此，具有强烈的成就导向已经成为辅导员取得职业成功的迫切需求。因为只有具有强烈的成就导向，辅导员的工作热情和努力程度才会不因他人注意力转变而转变，不因工资待遇变化而变化，不为别人评价不公而减少时，他才能把更多的时间、更多的精力、更多的付出放在自己的知识观念、经验能力的提升上，从而为个人职业生涯的成功带来可能。

辅导员的职业成功对个体和高校都有着十分重要的意义。高校辅导员的职业成功，一方面有利于调整辅导员的职业心态，有利于克服职业倦怠，增强职业发展动力，满足辅导员的自我实现感和成就感；另一方面也有利于维护高校辅导员队伍的稳定，调动辅导员队伍的工作积极性，客观上为高校的稳定和发展作出积极贡献。