创新教育管理途径，网络沟通贯穿始终

4﹒创新教育管理途径，网络沟通贯穿始终

出于对学生主体的尊重，学生教育管理工作应采取多元化、开放化的各种沟通途径。传统的沟通方式主要体现在高校辅导员深入班级、宿舍等与学生直接面对面交流，其受时空、精力的限制，往往与学生的交流面很狭窄。网络环境下，基于网络沟通的特殊性，网络沟通交流会更有利于及时发现学生中存在的问题，因而使教育管理工作做到刚柔相济、严宽相映。教育工作者可以通过多种网络工具，诸如移动飞信、QQ、MSN、E‐mail、校内网、网络论坛等拓展教育管理工作的空间，将大学生主导的网络交往方式转变成切实高效的学生思想政治教育工作方式，这种方式的运用就是要“引导和激发大学生的思想碰撞，促使学生个体接触到不同的文化观点、思想立场，从而使其不断澄清自我、完善自我，形成更有内涵、更为丰富的自我”。

实践表明，运用网络工具开展教育管理工作，可以尽快地使学生感受到辅导员老师幽默、和蔼的一面，消除学生与辅导员的代沟。网络上与辅导员平等地交流和沟通，将更方便辅导员了解学生的心理，解决学生碰到的问题。一系列网络沟通方式的展开，充分实现了学生的自我转化，改变了教育对象的被动位置，由“要我听”变为“我要听”，由简单约束学生“不准做”变成引导学生“学会做”，促进了大学生健康成长的自主发展过程。

参考文献(www.xing528.com)

叶辉玲，李海榕．高校学生辅导员创新能力的培养与探索［J］．思想教育研究，2000（5）：25．

杨雪．浅谈高校辅导员创新能力的培养［J］．出国与就业，2011（6）：75．

刘瑜．论高校辅导员的创新能力及其培养［J］．高教高职研究，2007（9）：162．