要以人为本，提高管理和激励艺术

6﹒要以人为本，提高管理和激励艺术

一个有效的管理者，应能创造促使下属达成各自目标的条件，最重要的是，针对不同的人应采取不同的激励方式。因此，就必须了解影响下属的动机。马斯洛把人的需求分为五个层次，依次分别是：生理需求、安全需求、社交与被接纳需求、尊重需求和自我实现需求。通常需求不是静态的，它们根据经历和期望随时间和条件发生变化，当某个层次的需求获得满足后，就会产生更高层次的需求，因此辅导员要发现和寻找那些能激励学生、改善他们工作绩效、提高他们积极性的手段，才会使工作有效开展起来。(www.xing528.com)

作为一名有效的管理者，辅导员要掌握以下五个方面的管理艺术。一是高度信任。辅导员要善于用自己对学生的真诚信任来赢得学生的由衷敬重。要正确看待学生的能力和水平，勇于把重担子交给学生，从而使其鼓足干工作的勇气和干劲，在实践中得到更多的锻炼和提高。敢于授予学生相应的权力，切忌大权独揽，小权也不分散。二是诚心尊重。诚心诚意地尊重学生，使学生时时、事事、处处都真正体验到自己的人格所在、价值所在。辅导员在实施决策之前，要主动、认真地听取学生的意见。对学生分管的工作不轻易干预，只要没有原则性的错误，就要大力支持，积极协助落实。三是主动关心。主动关心学生是辅导员的责任，也是领导艺术的具体体现。辅导员要关心学生的学习，关心学生的思想，关心学生的工作，关心学生的家庭情况。当学生中取得成绩时，要及时鼓励，并注意适时提出新的目标，当学生遇到困难要帮助他们排忧解难。四是用其所长。辅导员要多看学生的长处，注意用其所长。要善于运用目标激励、任务激励、宣扬激励和褒奖激励等多种方式激励学生的干劲，确保他们有用武之地，在本职岗位上能施展自己的才华，工作就安心，劲头就十足。