辅导员管理能力的分析介绍

3﹒辅导员管理能力

辅导员工作内容繁杂，需要及时明确目标，对时间精力进行科学的分配，对工作进程有严格的把握，不仅要开展组织建设工作，还要具备带队育人的能力，各项工作要做到精细化管理，由点及面，将复杂事务简单化并深度落实。辅导员管理能力的内涵包括辅导员目标管理能力、时间管理能力、集体建设管理能力和精细管理能力。

辅导员目标管理能力是指在目标的设定、调整、达成过程中体现出来的管理成果和自我控制能力。目标管理是辅导员根据年级所面临的内外部形势需要，制定出在一定时期内年级工作所要达到的总目标，然后由年级内组织和成员根据总目标确定各自的分目标，并在获得适当资源配置和授权的前提下积极主动地为各自的分目标而努力，从而使年级的总目标得以实现的管理模式。

辅导员时间管理的关键在于确立重要性和紧迫性的关系。对于重要但不紧急或者紧急但不重要的事情，也许没有固定的答案，应视具体情况而定。问题的关键在于使用这两个维度来分析事物，对需要做的事情的轻重缓急形成一个概念，作一个判断，这样处理工作才能更有条理。(www.xing528.com)

辅导员还应具备集体建设管理能力和精细管理能力。一线辅导员工作的一个重要特点是基层性，需要直接负责若干个学生集体的工作，包括学生党团组织的领导、班集体的建设和管理以及社团协会组织的引导和组织等。优秀的辅导员不但自身能够做好学生的教育管理工作，而且更应善于培养学生干部队伍，具备带队育人的能力。

通用电气总裁杰克·韦尔奇（JackWelch）说过：“管理就是把复杂的问题简单化，混乱的事情规范化。”高校辅导员工作具有内容繁杂、时空边界模糊等特点。辅导员精细化管理就是将管理覆盖到每一个过程，控制到每一个环节，规范到每一个步骤，具体到每一个动作，落实到每一个人员。例如，南京理工大学根据辅导员的岗位职责，将辅导员的工作归纳为辅导员工作要求“四个常”和辅导员工作任务“十个一”。“四个常”，即常进学生门、常知学生事、常解学生忧、常暖学生心。“十个一”是指每天至少与一名同学谈心谈话、每周至少一次深入课堂查课、每周至少检查一次学生宿舍、每周至少一次晚间在年级办公室值班、每两周召开一次学生骨干例会、每月召开一次年级大会、每两个月完成一份学生思想状况分析、每学期向每位家长发一封家长信、每学期参加年级各班主题班会一次、每学年撰写一篇工作案例。辅导员推行工作精细化管理，能够提高新时期教育管理的针对性和实效性，建构合理的人才培养和教育管理新模式，同时提升辅导员自身的综合素质，推进学校育人体系向内涵发展型转变。