结合实际工作加强学习和训练

2﹒结合实际工作加强学习和训练

辅导员要加强决策力和领导力提升的理论学习与实践。辅导员要充分利用学校提供的各种培训机会，在培训中不断提升辅导员决策力和领导力的理论水平，并将其运用于实践，使自身学会自我认知、自我提升、自我发展和自我完善。

要对决策力和领导力进行自我培养与检验。预测是领导活动的起点，它为团队起到指示和导航作用。一切有效的领导活动，都是正确决策的结果。正确的决策来源于正确的判断。预测有三大任务：一是为确定领导目标提供依据。只有在正确预测的基础上，才能确立一个符合事物发展规律的领导目标；二是预测目标能否实现；三是评估目标实现的后果。辅导员对各种活动和学生问题的发展经常要做出预测判断，并做出决定。因此，辅导员平时要注意对各种信息的收集和处理，从而提高自己的判断力和决策力，并且在实践中不断检验。领导力的体现是一种掌控和目标的完成度。(www.xing528.com)

要加强训练自身对工作的顶层设计能力。学生工作运作机制的设计完善是为了确保科学决策和保障领导力的有效、坚定。辅导员要积极进行学生工作运作机制的顶层设计，要融入创新意识、大局意识，给自身提供一个提升决策力和领导力的运作机制。比如，要提升对学生工作目标、理念的把握能力。要做好学生工作，辅导员要学习适合学生特点的工作方式方法，在育人目标上要与时代和社会接轨，培育适应时代需要的创新性综合人才。如果思想僵化，工作目标和工作方式方法陈旧老套，学生就不会喜欢你，工作也会受阻。再如，学生骨干队伍建设的机制建立与运用。辅导员工作繁琐复杂，如果事无巨细都亲力亲为，那么就会疲于应付。要加强机制设计和完善，充分发挥骨干队伍的“三自”作用（即自我教育、自我管理和自我服务），达到事半功倍的效果。

要训练对突发事件的应变与决策能力。一个管理者领导力和决策力如何，很重要的检验标准就是看他在突发事件面前如何应变和处理。辅导员作为年级的一线管理者，经常会感到责任重大，因为他们得随时随地做好应对学生突发事件的准备。辅导员要树立大局观意识，统筹兼顾，未雨绸缪，提升对突发事件处理的决策领导能力。统筹兼顾就是要通盘考虑，站在全局的角度上看待事情。统筹兼顾从理论上也应该认识到偶然性和必然性的关系，学生突发事件虽然带有很大的偶然性，但有时也并不都无章可循，例如学生跳楼，事后调查，学生采取这么极端的行为是因为害怕补考，如果事先了解到学生成绩不及格后的情绪波动，就会了解到该学生可能会有一些异常举动。在统筹兼顾基础上，也应该未雨绸缪，做到超前思考，当事情有一点苗头时，就应该采取行动将其消灭在萌芽状态。