CIS视角下成都职业技术学院的品牌形象战略

一、CIS视角下成都职业技术学院的品牌形象战略

高职院校品牌形象战略由三部分组成：一是理念识别系统MIS（Mind Identity System）；二是行为识别系统BIS（Behavior Identity System）；三是视觉识别系统VIS（Visual Identity System）。MIS，BIS，VIS构成了完整的CIS战略体系，是塑造高校良好形象、提高高校竞争力最有效的武器。其中蕴含着校园文化的理念是基础，全体师生的行为是主导，凝聚校园文化理念的视觉系统是桥梁，三者互为因果、缺一不可，构成和谐共生的统一整体。高职院校引入CIS战略，在形象整饬中进行全方位的构思与设计，对各种要素进行设计整合、形体塑造、结构优化和修饰维护，从理念、行为与视觉上将形象整饬过程统一化、系统化，可以明确办学理念和目标，凸显高职院校特色，内化校园价值观念，弘扬校园文化精神，培育和提升学院品牌形象。基于这一认识，学院把校园文化建设放在更高的层面和更宽广的视野中加以审视和思考，经过多年的探索和实践，初步构建了“一个统领、三个凸现、一个追求” 交互渗透，开放延伸的校园文化体系，形成学院内铸品质，外塑形象的有力载体和坚实平台。“一个统领”，就是以办学理念为统领。“三个凸现”，就是凸现人文精神与专业实训文化和谐相融的校园物质文化；凸现以人为本原则与改革精神统一延伸的校园制度文化；生涯发展与品牌塑造关联提升的校园活动文化。“一个追求”，就是创建人民满意高职院校的目标追求。

1．成都职业技术学院的理念识别系统

成都职业技术学院的理念识别系统（MIS）是学院最高层的思想系统和战略系统，反映价值观念、教学思想、办学宗旨、发展战略、校园精神等等，是学校学术思想、教风、学风以及各种校园文化的浓缩，它是形象设计的核心部分，主要体现在校园精神文化上。它对内可以激励广大教职工众志成城，为学校的办学目标而奋斗，对外可以展示学校的办学宗旨和锐意进取的追求精神。

（1）理念识别系统，集中体现在她的大学精神上。成都职业技术学院走到今天，是几代“成职人”（含原新华、旅游、房地产中专人）艰苦奋斗、薪火相传的结果。从职高到高职，从中专到大专，虽只一字之差，却凝聚了多少人的心血和艰辛。成都职业技术学院的诞生与快速发展，绝不是偶然和运气，而是几代“成职人”所追求并形成的精神品格的必然结果。在学院发展的历程中，逐渐汇聚而成的精神就是“成职精神”。她是原三校“学校精神”及优良传统的继承和发扬，经过五年的碰撞和融合而初步成形。成都职业技术学院的大学精神该如何归纳呢？“成职人”在反复叩问，在不断总结。有人说是“攻坚克难、敢为人先”的精神；有人说是“审时度势、抢抓机遇”的精神；有人说是“和谐包容、海纳百川”的精神；有人说是“科学发展、勇于创新”的精神；也有人将其一起作为成都职业技术学院的精神。笔者认为“成职精神”的内涵可以概括为，“艰苦奋斗、众志成城、敢为人先、争创一流”。她高度凝练地反映了来自“五湖四海”所有“成职人”（既包括原来三所职业中专的教职员工，也包括升高职后从企业、其他兄弟院校、企业调入的教职员工），团结一致，众志成城，艰苦奋斗，顽强拼搏，创建人民满意的高职教育的艰苦历程。也正是在此精神的激励下，“成职人”，锐意进取，积极探索高等职业教育规律，“升格建高职、评估创优秀、共创示范争一流”，一步一个脚印，一步一个辉煌，共创成职未来。

（2）理念识别系统，还体现在她的校训上。校训是大学精神的核心和灵魂，其表述凝练抽象，内涵丰富深邃，能较好地概括学校的整体价值追求，反映学校的独特气质，体现出学校源远流长的文化底蕴和雍容高雅的名校风范。成都职业技术学院的校训为“重德、修身、博学、精技”。前两者是要求如何做人，后两者是要求如何做事，其实质就是人们常说的“德艺双馨”和“又红又专”。“重德”即“厚德”，语出《易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物”。意思是要宽厚仁爱，品德高尚。要求师生当以“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”作为基本的道德规范，努力提高思想修养，成就作为一个社会人的基本品德。突出德育的首要性和职业道德重要性，强调培养具有高尚道德素质的人才是高职教育义不容辞的责任和义务。“修身”语出孔子的学生曾子“吾日三省吾身”，指努力提高自身的品德修养，提高职业道德修养。即根据社会主义职业道德的原则和规范，在自己的职业活动中进行的改造、锤炼职业道德品质、提高职业道德境界的实践活动以及所达到的程度和水平。此四字主要讲品德修养和为人处世。“博学”语出《礼记·中庸》，指为学者应当具备博大和宽容之心，广泛地涉猎知识，这样才能拥有广阔的视野和开放的胸襟，才能兼容并蓄，真正做到“海纳百川、有容乃大”。顺应社会发展的形势，突出高职办学特色，努力培养既具有丰富理论知识又具有较强实践技能的复合型人才，使学生真正成为深受社会青睐的“博学”之才。“精技”指精通职业技能，体现了职教特色。职业教育必须以就业为导向，高职院校必须培养高素质高技能人才。我院调整教学内容和课程体系，改进人才培养方案，创新人才培养模式，强化学生技能训练，增强毕业生就业竞争能力。此四字集中讲治学态度和治学方法。

有人认为，职业院校能做到“重德、精技”就不错了，没有必要要求“修身”和“博学”。这是重技能轻人文的错误思想。当前，企业对于劳动者的素质要求越来越高，不仅要求技术过硬，还要有良好的职业道德和敬业意识，因此人文教育类课程的开设就非常必要。人文教育的基本作用是培育人们的人文精神，塑造出一种责任感、使命感，通过历史、文学、艺术、哲学、伦理等知识的学习，提升人文素质，使学生站得高、看得远、行得正、做得直。除应具备各种过硬的专业知识、职业技能外，还应具备远大的理想，高尚的情操及审美能力，具备竞争和团队意识，具备自我教育、自我控制的能力，具备奋斗意识、承受失败挫折的心理能力，具备处理信息、收集信息的能力，具有开拓意识、乐于奉献意识，这样培养出来的学生才能更好地去适应各种竞争的挑战。

（3）理念识别系统，还体现在她的发展定位和办学思路上。成都职业技术学院系四川省人民政府批准，教育部备案的全日制公办普通高等院校。隶属于成都市人民政府，已有20余年职业教育的历史，是一所综合性高职学院。学院的发展总体定位是“以培养现代服务业高等实用性人才为主，打造成都现代服务业人才培养基地；层次定位是全日制高职教育，积极开展培训鉴定；专业类型定位是以金融、旅游、信息、物流、会展、商贸等现代服务业专业为主的地方性高等职业院校；服务定位是立足成都，面向全川，辐射全国。其办学思路是多元合作，融入园区，服务地方。其办学思路强调政府主导，校企合作，工学结合，培养高素质高技能现代服务业人才。

2．成都职业技术学院的行为识别系统

成都职业技术学院行为识别系统（BIS）是学院所有规章策略及运作系统，是学院实现办学理念与创新的具体行为。它包括行为准则、行为方式、管理方式、教育手段、学生的培养模式、社团活动等，从校园文化来看，主要是学校的制度文化和活动文化。BIS将办学理念渗透到师生员工的心目中，并通过校内各部门单位彼此协调、整合，产生整体性的创新活力，塑造学校的完美形象。成都职业技术学院在多年职教办学历史积淀中逐渐形成了自己独特的行为识别系统，其教学模式凸现了人文精神与专业实训文化和谐相融的特征，其人才培养凸现了顶岗就业与生涯发展和谐相生的特色，其管理制度凸现了以人为本的原则与改革精神统一延伸的特质。

（1）行为识别系统首先体现在她的行为准则上

在“艰苦奋斗、众志成城、敢为人先、争创一流”的“成职”精神和“重德、修身、博学、精技”校训的统领感召下，逐渐形成了“德行天下，技走人生；以人为本，与时俱进”的行为准则。对于教师而言，既要敬业爱岗、为人师表，又要努力提高自己的学术水平和教学能力，人人争当“双师”素质教师，辛勤培育现代服务业高素质高技能人才。对于学生而言，既要有娴熟的专业技能，又要重视人文素养、职业道德教育；既具备顶岗应岗的能力，又具备转岗跨岗的潜能，促进生涯可持续发展。

（2）行为识别系统还体现在她的人才培养模式上

成都职业技术学院现有高新、花源、青羊、锦江四个校区，均建在与我院专业相对应的产业园区，为我院专业与产业的高度融合和良性互动创造了得天独厚的条件，学院校区内集中了金融证券、旅游、商贸、软件、动漫、物流等现代服务业。园区内的金融、商贸、旅游行业一直与学院共建专业，共育人才，有20多年的合作办学历史。而新兴的软件、动漫等专业则在政府强力推动下，政校企合作，共同打造成都的“班加罗尔”和动漫之都。在此背景下，形成了“市场需求导航专业集群，‘校’‘园’互动共定培养方案；‘三维实践’积累工作经验，‘综合训练’提升服务技能”的人才培养模式。

“市场需求导航专业集群，‘校’‘园’互动共定培养方案”主要指的是，我院根据成都市主导产业的市场需求状况和主导产业的延伸产业链，构建了覆盖成都主要产业的专业集群，‘校’‘园’互动、校企合作，共同制定人才培养方案。“‘三维实践’积累工作经验”指的是：校内仿真实践，即金融与证券模拟实训室、导游虚拟实验室、现代物流实验室、计算机及软件国家实训基地、智能楼宇实验室，让学生在校内就能仿真演练工作过程；企业实战实践，即发挥学分制学分替换功能，让学生进入相关企业顶岗实习、工学交替或者承接企业真实项目，让学生在校期间就能同企业员工一样工作，一样感受企业文化，获得实战经验；社会服务实践，即学院利用学分制平台，改革学分制办法，设立了“社会经验学分”，利用思想政治理论课实践教学环节、学生社团、青年志愿者行动计划、勤工俭学、大学生暑期社会实践活动等平台，支持鼓励学生参加社会服务实践。总之，学生在校期间通过“三维实践”，积累了难得的工作经验。“‘综合训练’提升服务技能”指的是基于“现代服务业”对人才要求而开展的系统能力训练，包括综合职业能力训练（如国学诵读、职业礼仪、商务谈判、人际沟通、演讲与口才、计算机操作、信息检索与收集等）、专业基本能力和专业核心能力训练等。与此人才培养模式相适应，形成了“执业园区，工作过程导向；开放课堂，能力训练到岗”的教学模式。

综上所述，“市场需求导航专业集群”解决了人才培养市场接口的问题，“‘校’‘园’互动共定人才培养方案”解决了人才培养规格的问题，“‘三维实践’积累工作经验”解决了学生专业技能与实际岗位要求的差距与符合度的问题，“‘综合训练’提升服务技能”实现了对专业领域的新手到熟练专业人员的职业技能的转化，强化了能力的针对性和通用性。这种人才培养模式及教学模式，凸现了人文精神与专业实训文化和谐相融、顶岗就业与生涯发展和谐相生的人才培养文化，诠释了“以培养现代服务业高等实用性人才为主，打造成都现代服务业人才培养基地”的总体定位和相应的办学理念。

（3）行为识别系统还体现在她的管理制度上

成都职业技术学院由成都新华职业中学和旅游职业中学合并升格而成，后又有成都市房地产中专并入。多校并入，且处于由中等职业学校向高等职业技术学院转轨，必然涉及管理制度的重构。经过调研、整合，将改革的力度、速度与改革的承受度结合起来，逐步形成了自己的管理制度，凸现了以人为本原则与改革精神统一延伸的校园制度文化。

成都职业技术学院在制度构建上，贯彻落实科学发展观，以提高教育教学质量和办学效益为核心，积极推进二级管理，明晰管理实施范围，确定分级管理层次，下移管理重心，理顺学院与分院（部）之间的事权关系，充分调动和发挥分院（部）办学的积极性、主动性。推进二级管理要有利于促进我院规模、结构、质量、效益的协调发展，进一步提升核心竞争力；要有利于推进开放办学的深度和广度，进一步深化“多元合作、融入产业园区”的人才培养模式内涵；要有利于增强办学活力，提高管理效益，为提升人才培养工作水平、实现办学目标提供必要的运行机制保障。通过制定总体规划、发展目标、内部政策、筹措与分配办学经费、目标考核、监督、评估和提供服务等手段对分院（部）实施管理；分院（部）在学院的宏观调控下享有学院赋予的较大的人、财、物等方面的管理、使用权限，承担着落实工作目标任务、实施学院总体工作计划的责任和义务。调整现有的职能部门，将其职能从单一的管理，转为管理与指导、参谋与协调、服务与保障、检查与评议、监督与评价相结合的形式。二级教学机构作为相对独立的办学实体开展教学科研活动，实行分院院长负责制，同时建立分院（部）党政领导联席会议制度。分院院长在学院的领导下，对分院工作实行统一管理。学院加大分院在组织教学科研、专业建设、师资建设、学生管理以及职务聘任、奖惩等方面的权利与责任，逐步下放内部机构设置与调整、人事管理、财务管理、自主分配等权限，调动分院办学的积极性，扩大其办学自主权。

在校区管理上既科学定位各校区的功能布局，又理顺校区管理权限及关系。成都职业技术学院现有高新、花源、青羊和锦江四个校区，在校区的管理上，首先是合理定位和布局各校区功能。青羊和锦江主要以产学合作、继教、培训为主，高新、花源是全日制教学单位。高新校区坐落在成都南部新区的政务中心、IT发展中心和金融后台服务中心，故是学院总部所在地，并有软件学院、财经学院两个办学分院。花源校区坐落在成都牧马山风景区内，旅游资源丰富，是高端房地产聚集区，故花源校区布局了旅游学院和工商管理与房地产学院。在校区管理上，贯彻“统一领导、职能延伸、条块结合，以块为主”的校区管理方针，实行“校区决策民主化、情感工程具体化、系统管理科学化、建设标准国际化”的管理策略，促进各校区科学、稳定的发展。(www.xing528.com)

总之，成都职业技术学院秉承学院的办学理念和大学精神，创新机制体制，推进现代大学制度的建立，合理定位校区功能，实行二级管理和年度目标责任制；规范工作流程，推行首问责任、限时办结、责任追究、群众评议“四制”；将改革的力度、改革的进度与改革的承受度结合起来，凸现了以人为本原则与改革精神统一延伸的校园制度文化。

（4）行为识别系统还体现在她的活动文化上

大学校园文化是一所学校的精神之所在。校园活动是校园文化的重要组成部分，且是最活跃、最丰富、最多样化的部分，也是校园文化的表现载体之一。不同大学的校园活动呈现不同的文化特质，为自己的人才培养服务，也形成自己独特的活动文化品牌。成都职业技术学院执行培养高素质高技能的现代服务业人才办学定位，遵循的是“融入园区，服务地方”的办学思路，形成了“市场需求导航专业集群，‘校’‘园’互动共定培养方案；‘三维实践’积累工作经验，‘综合训练’提升服务技能”的人才培养模式。学院本着突出职业特色，不断提高学生综合职业素养，加强学生活动品牌化建设，努力构建和谐校园的总体指导思想，开展了“超越梦想——技能展示会”、“运动会开幕式大型团体操表演（如2007年的“春”、2009年的“信心2009”）、“专题研讨”（如“西部大开发”、“城乡一体化与成都职业技术学院”等）、“宿舍文化节”、“班级之间”、“SQDP”素质拓展、“国学诵读”等一系列大型校园文化活动，年年开展、岁岁传承，渐成校园活动文化品牌，突出学生综合素质的养成和学生职业能力的训练，着力提高学生的就业竞争力，取得了良好的效果，凸显了学生生涯发展与品牌塑造关联提升的校园活动文化。2009年学院积极鼓励二级分院（部）解放思想，积极创新，创造丰富多彩的校园活动文化。如招生就业处开展以“市场衔接到位——招生介绍到位——工学结合到位——就业口碑到位”为主题的促进学生就业创业等实践活动；学院培训中心将花源校区打造为农村劳动力转移培训基地，提升农村劳动力素质，助推城乡一体化进程；旅游学院开展以“统筹城乡，助推旅游灾后重建”为主题的“一店一名大学生”系列实践活动；软件学院结合学习实践活动，积极推进校企合作、产销衔接，引名企进校园，开创不出校门，就能开展真实实训活动；工商管理与房地产学院开展以“解放思想，打造商务房产人才培养知名品牌”为主题的“名企+实体+实训”等实践活动；财经学院围绕打造南部新区金融总部商务区，开展以“提升为成都主导产业服务能力”的系列财经素质能力训练活动。

3．成都职业技术学院的视觉识别系统

成都职业技术学院的视觉识别系统（VIS）是学校外观形象系统，是经过精心设计的反映学校理念行为特征的一整套视觉标识。它将学校的办学理念、文化特征、专业特点、行为模式等抽象语言抽象为具体符号和实物，以有形的方式展现在公众面前，组成组织化、系统化、标准化的视觉方案是传递学校整体信息的最佳手段，同时它还可艺术地提升校园形象。良好的外观形象有利于公众的感知、认同、记忆，也提高师生的自信心、自豪感和凝聚力。学院按照“系统规划、整体推进、分步实施”的原则来进行，构建起特色鲜明、文化底蕴深厚的高职校园物质文化，构建凸现人文精神与专业实训文化和谐相融的校园物质文化。

（1）校园景观凸显以人为本理念

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经强调要能够创造出“让学校墙壁也说话”的教育氛围。成都职业技术学院的校园景观和环境要能够承载其办学理念，昭示自己独特的个性特质，成为区别于其他高校的视觉识别系统。通过它，将自己的大学精神、办学思路、人才培养模式潜移默化地传递给教职员工，激励着每一个“成职人”为之奋斗不息。校园布局合理，环境优美：教学楼、行政楼、图书馆、运动场、体育馆尽显雄浑之美；恬静的宿舍、十里飘香的桂苑、长虹卧波的连廊尽显宁静舒适之美；喷水池、“星光大道“、”风雨亭“更为校园平添几分旖旎之美。步入校门，教学大楼前的开阔区域鲜花与绿树交相辉映，给人一种异彩纷呈的愉悦，穿行其中，又让人尽享柳暗花明的惊喜。电子显示屏的滚动显示着学院的办学理念、办学思路、人才培养模式以及取得的成绩：全国高职高专就业竞争力30强、全国数学建模比赛一等奖、导游十佳第一名等信息无不展示着“成职人”的鲜花与汗水、光荣与梦想；步入教学楼门厅，“博学　精技　重德　修身”的校训墙映入眼帘，“德行天下　技走人生”、“以人为本 与时并进”的价值诉求分列教学楼门厅的两面墙壁上，彰显特色，激励学子。将风雨连廊的上层打造为院（部）展示橱窗：院（部）实力、学科优势、课程特色、团学活动、成才典例等应有尽有，感受作为“成职人”的喜悦与自豪。宽敞明亮、藏书丰富的图书馆，“名企+实体+实训”的企业文化气息浓郁的实训创业中心，设施一流的语音室、多媒体教室，无不给成职学子创造了以人为本、促进生涯发展的良好学习环境。

（2）校园建筑凸显高职教育特色

建筑大师吴良镛先生指出，“发掘文化蕴涵是繁荣建筑创作的途径之一”。“富有特色的建筑是彰显校园文化、体现校园精神的物质基础，而建筑文化与办学精神的吻合是对校园文化的有力提升”^[1]。在成都职业技术学院，每一处校园物质文化景观无不反映了某种教育价值观，凸显高等职业教育的特色。软件大厦和花源校区的建设就可窥见一斑，体现“成职人”匠心独运，充分发挥校园建筑的育人功能。

软件大厦的外观造型寓意“成长与希望”、“开放与交流”。成都职业技术学院坚信高职教育和普通高等教育只是类型不同而没有层次高低之分，高职学生在正处于工业化关键期的中国一定大有作为。学院希望将这种对高职教育、对高职学生的信心和希望、成就感与自豪感通过建筑这一特殊语言传递给千万学子、传递给所有人、传递给社会。国软大厦呈“L”型，立面生机勃勃的树状构图寓意着“初生”与“成长”，预示着高职教育辉煌的明天、预示着千万高职学子经悉心培育后的飞跃；其立面局部玻璃幕墙的运用，给大厦平添了几分现代感和明快感，其明快而富于动感的外形，更是展现了现代大学生锐意进取的精神风貌。加强产学合作，促进人才产销衔接是高职学院赖以生存和发展的基石，让学生精技，强化学生实训、实践是高职教育的重点。国软大厦按功能分为教学实训区、演讲交流区、人才孵化区、研发学生创业中心、办公管理区和企业研发区。其中，企业研发区严格按照软件企业功能需求进行规划设计，是学院为引进软件企业提供的发展平台，也是学院软件专业学生校内仿真实践、企业实战实践、社会服务实践的主要场所。大厦的功能布局分区充分体现了职业教育开放、交流的特质，便于引进大型软件企业，融入企业，开放办学，体现校企合作、工学结合，为培养高素质高技能人才服务。

花源校区的整体风格昭示“国际与时尚”、“现代与科技”。花源校区现有成都职业技术学院“旅游学院”和“工商管理与房地产学院”两个二级学院，同时与法国雅高集团合作创办有“雅高学院（成都）学院”，这是雅高集团在亚洲开办的首家雅高学院，也是我院与英国林肯学院、美国AU PAIR等五大国际合作项目的其中代表。浓郁的法式建筑群、婀娜多姿的梧桐树、晨雾袅袅的杨柳河、晚霞依依的牧马山共同勾勒出校园一幅幅美丽的画卷。视野开阔的校园环境、生机勃勃的校园文化生活与牧马片区成熟的高端休闲和高尚人居氛围浑然一体，悄然地表述着成都职业技术学院开放的办学理念和花源镇欧洲风情的城镇风貌。踏入校园，时尚浪漫之气扑面而来：绿树掩映，粉色洋楼；塔尖耸立，白云飘飘；浮雕墙体，白鸽欢飞；晓风扶柳、溪流潺潺。校园内外，无不悄然诉说着成职情怀、法式浪漫。该校区按照“名企+实体+名校”模式，校企共建，共同打造国际化、现代化的模拟导游讲解室、旅行社计调室、酒店大堂、客房、餐饮、电子商务、物流管理、物业管理、商务谈判和房地产专业实训室，并和法国雅高集团共同建设高品质的实习酒店（培训中心），凸显国际视野、现代理念。

（3）实训实验凸显校企共建文化

实训实验是培养高素质应用型人才的重要环节，学院历来重视校政企合作，认为“政”“企”是学院生存的基础和发展的平台，共同创建校企合作文化，打造学院品牌竞争力。根据“以培养现代服务业高等实用性人才为主，打造成都现代服务业人才培养基地”发展定位，本着学院“多元合作，融入园区，服务地方”的办学思路，通过“合作共建”的双赢模式，共建校企合作文化。即通过人才培养基地的建设，形成校中有企、企中有学、校企融合、合作共赢，为技能型人才培养提供了良好平台，充分体现了学院在坚持学生全面科学发展上“成人与成才并重”的人才观，“知识、能力、素质协调发展”的质量观。如旅游学院携手法国雅高集团、香港永安旅游（控股）有限公司、成都意道旅游策划设计咨询有限公司等知名企业，共同培养旅游人才。工商管理与房地产学院携手聚思力公司、阿里巴巴、德邦物流等公司开展订单培养，共同培养工商管理与房地产经营管理的高素质技能型人才。财经学院携手成都中国银行、建设银行、民生银行、成都市天鑫洋金业有限公司等着力打造金融与证券、投资与理财等财经类专业。软件学院携手四川华星中恒信息科技有限公司、巅峰软件公司、长虹公司、中兴软件、清华同方公司紧密合作，共建人才教育教学实习就业基地。基础部携手四川医学科学院、四川省人民医院共同培养高级护理人才培训基地。坚持以服务为宗旨、以就业为导向，产学结合、校企共建，不断深化产学研结合新模式和新机制，建立长期稳定的产学研战略联盟和合作伙伴，提升学院办学水平和服务地方经济发展的能力。

（4）校际合作凸现国际化办学思路

“要做国际事，先做国际人”。要有国际化视野，善用国际化资源，方能打造一流大学。成都职业技术学院利用校际合作和产学合作的机会，努力打造学院国际化办学背景，提高国际化办学水平。

成都职业技术学院积极进行国际交流与合作，先后同美国俄克拉荷马州东南学校、日本航空学院、澳大利亚丽晶丝学院、澳大利亚国际旅游管理学院、瑞士酒店管理学院、韩国培柴大学、泰国沙提巴吞湾学校、英国索俄学院等签订校际合作协议，为学生留学创造了良好的条件。学院先后选派了优秀学生到卢森堡、新加坡留学实习。学院还成功地举办了泰国学生留学班，面向国外开展培训。同时，依托校企合作，努力与法国雅高集团、洲际酒店集团、永安旅游（控股）有限公司、聚思力公司等世界知名公司，合作办学，合办五星级实习酒店，多层次打造国际化办学背景，提高师生国际化视野，促进学生国际化就业。

4．目标诉求：创建人民满意的高职教育

成都职业技术学院在“艰苦奋斗、众志成城、敢为人先、争创一流”的大学精神的激励下，“成职人”志存高远，以科学发展观为指导，从理念识别系统、行为识别系统、视觉识别系统三个维度，抓住精神培育、人才培养、校企合作、国际交流、社会服务等关键环节，以期形成教育品牌，努力实现人民满意的高职教育的目标诉求。2008年学院提出：“深化转型，提升品质，突出特色，创建国际化、现代化一流高职学院”的目标愿景。以“创新办学模式，强化校企合作，以组建旅游职教集团为抓手，争创示范性高职院校”、“以中国雅高学院（成都学院）为基础，加快推进学院现代化、国际化建设步伐”、“以推动工作过程系统化教学改革为导向，全面提升毕业生就业能力”三个载体为抓手，实现“创建人民满意的高职教育”的目标愿景。让成职学子想就业的，可以找到满意的工作；想升学的，可以专升本；想留学的，可以出国留学；想创业的，可以创业成功。