高职校园活动文化的内涵的分析

二、高职校园活动文化的内涵

高职校园活动文化是指在高等职业学院这一特定文化氛围里，以学生为主体，以教师为主导，在从事各种校园活动过程中所形成的一种风格。

毫无疑问，学生是校园活动文化的主体。和其他类型的学生一样，当代高职学生伴随着改革开放一起成长，从小接受市场经济的熏陶，社会体制的转换，思想观念的更新，使他们经历着由传统到现代，由封闭到开放的转变。年龄上他们正在走向成熟而又尚未完全成熟，加之文化基础、思想素质、个人努力等参差不齐，许多学生上高职就是为改变低学历，解决就业，因此不注重自身素养的提高，无所事事，厌学懒散，在校园文化活动中暴露出诸多问题：(www.xing528.com)

一是自我要求不严，不良习气较重，艰苦奋斗的观念缺乏。二是学生心理问题日渐突出。部分学生文化基础差，学习吃力，因生活和就业压力、感情波折等造成学生迷茫、苦闷、烦躁、焦虑，存在程度不同的心理疾患，影响到他们的身心健康和学习生活，其心理健康状况不容客观。三是人文素质教育未受到应有的重视，成效不明显。许多高职院校把“素质教育”简单等同为“通识教育”，在具体操作中没有突出“人文精神”。一些高职院校常常偏重学生职业能力的学习和提高，挤压了人文素质教育的空间和时间，重职业技能，轻人文素质；重传授知识，轻教人求真。而教育的根本任务是“育人”，而绝非“制器”，是为了提高全民素质而远非技能训练。高职学生业务的学习和提高也必须是以良好的人文素质为基础的。爱因斯坦曾指出：“只用专业知识教育人是很不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”人文素质教育是一切教育的本有之义，是一切教育的共同本质和基础，丢掉了这个根本，就失去了教育的骨血，就是失败的教育。四是单纯追求就业率，忽视文化素质培养，学生缺乏发展后劲。学校就业率的高低和毕业生本人对就业的满意度是学校的生命线。在一些高职院校看来，要实现这些，只要靠学生优秀的专业知识和技能再加上一定的求职技巧就可以了，其实不然，高职毕业生就业困难并不是单纯的学历问题，文化素质也起着重要作用。从现状来看，文化素质较高的人，在求职面试、工作胜任度和创造性方面都占有优势。一个人所学的科学技术，能否或在多大程度上被正确运用，受其文化素质的高低所制约。高职毕业生如果文化素质低，就可能片面逐物，唯利是图，难以成为和谐社会的积极因素，而且即使由于其对某项技术操作表现出了较娴熟的技艺而得到录用，由于其文化素质底蕴不足，缺少发展后劲，在激烈的竞争中也同样可能面临被淘汰的威胁。

要解决以上问题，仅仅依靠课堂教学显然是难以完成的，校园文化活动将是重要手段和载体，如何有效发挥校园活动的功能和作用，为高职学生成长成才服务，是我们亟待思考的重要问题。