高职校园物质文化建设的现状及误区

一、高职校园物质文化建设的现状及误区

从高职院校的形成看，大部分高职校园是由中专校升格而来。学生层次变化以后，原有的中专校的物质文化环境已无法适应高等教育的需要，升格为高校以后，招生规模的扩大，又使得本来就相对滞后的物质文化环境，更突显空间上的不足。另一方面，部分高职校园在创建后都积极进行新校区建设。但在新校区建设中，一些院校却往往忽略了旧校区校园文化的转移与移植，一味地追求规模和现代气息，致使新校区的建筑与旧校区的文化积淀相脱节。大学文化的魅力和个性物质文化的缺失，往往造成高职校园容易失去自身固有特色和吸收社会的竞争力。而且，新校区大多地处郊区，与外界相对隔绝，校园文化易出现了边缘化倾向。

（一）高职校园物质文化建设的现状

我国高职校园发展已有20年的历史，但不少高职校园的成立和建设都是近几年的事情，发展的历史较短，但教育规模稳步扩大，2007年高职院校招生数占高校录取总数的47%，达 236万人。随着招生规模的扩大，学校的扩建，学院校园物质文化的建设表现为滞后性和迫切性，主要表现为：

（1）高职校园校园物质文化建设的非系统性，定位不足，出现面子工程，耗资不少但缺乏高职校园特色。如东部某省某高职校园通过校外招标花费较大的资金修缮校门，修得富丽堂皇，领导觉得比较光彩但师生却并不认同，认为修得俗气，不能反映该校的文化底蕴，缺乏创新性；如多功能厅只在开大会用，学生使用频率低，浪费功能，而学生娱乐活动就只能在简陋的条件下开展。近期的调查数据显示：61.4%的学生认为教学设施不配套，有的设施好看不中用，实用价值差，部分设施简直就是摆设。这些物质文化建设不仅没有为学生的学习和生活创造好的环境和氛围，而且有可能让学生反感而产生抵触情绪，不利于和谐校园的建设。(www.xing528.com)

（2）师生对校园物质文化建设的批评态度多，但没有得到重视和引导。近期的调查结果显示：57%的高职学生觉得校园小，建设得不好；由于高职院校的管理还处于完善过程中，对师生意见的重视程度不够，在校园物质文化的设计建设过程中未听取校园物质文化的主体——师生——的意见，造成有的设施好看不中用，成为参观摆设品。

（3）校园物质文化建设过多考虑了为学校创收的成分，忽略了学生的需求，对学生形同虚设，丧失教育功能，不利于良好校风、学风的培养。如某院校的部分教学设施出租作铺面等，挤占了本应该由学生享用的空间，虽然在短时间之内改善了教职工的待遇，但长时间如此可能影响学校的声誉，造成生源减少，最终得不偿失。

（二）当前高职校园文化建设中存在的误区

校园文化建设是一项长期的、系统的工程，一般要经历一个逐步完善、定型和深化的过程，校园物质文化建设更需要不断探索。一所优秀高校校园文化需要数十年甚至上百年的不断沉淀、积累、提炼，而对于大多是刚刚由中职升格而成的高职院校来说，要确立适合自身发展的校园文化，更需要一个长期探索和积累的过程。这其中难免会出现一些偏差，存在一些误区：一是认为校园物质文化建设就是花重金打造。这使得校园物质文化建设流于形式，这也成为高校文化建设中最突出的问题。二是盲目将高职校园文化定位“高移”，一味地模仿和复制普通高校的校园物质文化模式，使高职校园文化成为本科高校大学文化的“克隆”或“微缩”。三是高职校园物质文化建设脱离高职培养目标，未能体现高职特色，导致出现校园物质文化与企业文化脱节，学术气氛与实践氛围缺失等问题，成为摆设品。四是没有把校园物质文化建设纳入学院建设和发展的轨道并放在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施，而是把校园物质文化建设局限在基建部门和后勤部门的事情上。