高职校园物质文化的特征的分析

二、高职校园物质文化的特征

由于在发达国家的高职教育的发展极大地推动了经济发展，引起了世界各国对高职教育的重视，我国近年来高职教育事业也快速发展，高职教育的改革不断深入，取得了极大的进步。在这一过程中，高职校园物质文化逐步形成了自己的特色，展现出了与普通大学不同的特点，展示了自己的功能，逐步撑起了高等教育的半边天。

1．高职校园物质文化具有更强的新颖性

从文化的传承性来看，虽然高职院校成立时间短，历史的、传统的校园文化积淀不够，但它擅长吸收新时代的元素，形成了与自己专业相适应的特色，多样性、新颖性较强。结合自身的专业特色，作为新兴的教育力量，高职教育正处在积极吸纳各种优秀文化的阶段，从这点上来说，高职校园文化具有更强的多样性和新颖性。比如成都职业技术学院的专业设置与市场调查结合紧密，物业管理专业、物流管理专业和家政专业的设置与计划投放与市场需求与预测对应，基本做到有的放矢，新生进口关与毕业生出口关控制到位。

2．高职校园物质文化具有更强实用性

高职校园推行的是职业教育而不是普通高等教育，是大众教育而不是精英教育。职业教育的完整内涵，应该包括技术教育、职业教育、培训教育（Technical& Vocational Education and Training，英文缩写TVET）。成都职业技术学院是职业教育的三种模式中的一种——学校职业教育模式。其最初的宗旨就是培养以就业准备教育为主的专科人才，也有一部分可以升入附近本科院校。(www.xing528.com)

高职校园物质文化不够完善，但与实践贴近，具有与自己专业特色相适应的独特性。高职校园文化建设就是教育者依据自己的教育目的和办学指导思想对社会文化的评价、选择、认可和吸收的过程，并给予社会文化以自我个性的呈现，从而使构成这种群体性文化的个体在语言、行为、创造性等方面显现出认同性趋向。高职院校专业的设置和学习的内容强烈地以就业市场或行业需要为导向，理论教学以必须够用为原则，突出实践教学，强调的是“学以致用”。学校的教与学和企业的技术更新、管理更新等有着密切的联系。在这种教育模式下要求实验教学设备等必须满足这一需求，增强实用性。

3．高职校园物质文化具有更强商业性

在职业教育的大环境下面，无论是学校的教职员工还是学生与企业接触的机会都不会少。在学校开展的各项课外活动从宣传海报、标语、媒体等方面看都在模仿或试图模仿商业行为，很多活动都有企业的赞助来推动，商业氛围比较浓。而传统的活动手段和组织方式正在慢慢地被遗忘，例如：毛笔大字海报、黑板报、墙报、合唱节目等等。取而代之的是那些更简单、更明快、更有渲染力的广告公司模式和制品。由于职业教育本身就要求专业教育与市场紧密地结合，学校有意识地培养学生的职业素质与职业习惯。因此，或多或少地都会模仿企业行为。比如很多职业技术学院在实施工学交替时，学生和教师都要进入企业开展实践教学，在这过程中使学生和老师的行为更加的企业化，使校园物质文化有了商业性的特点。

4．高职校园物质文化具有更强地域性

由于高职院校必然的以一定的地理环境为依托，而不同的地域环境必然有其不同的文化特性，因此校园文化必然具有其不同的地域特征。我们之所以关注西部高职的校园文化建设也是基于校园文化的地域性特征，对西部的划分既不是简单的政治原因，也不是我们的主观臆断而是基于西部本身的政治、经济、文化所具有的共性而做出的一种宏观把握。比如成都职业技术学院和成都航空职业技术学院等职业技术院校是为地方经济培养服务型人才的院校，当然会更多的考虑成都及周边地区的人才需求，将其他省市的需求放在次要位置。