CIS理念下的高职校园精神文化内涵

一、CIS理念下的高职校园精神文化内涵

CIS是Corporate Identity System的缩写，意思是企业形象识别系统。20世纪60年代，美国人首先提出了企业的CI设计这一概念。据说是美国IBM公司是这方面开先河者。

CIS的主要含义是：将企业文化与经营理念，统一设计，利用整体表达体系（尤其是视觉表达系统），传达给企业内部与公众，使其对企业产生一致的认同感，以形成良好的企业印象，最终促进企业产品和服务的销售。

CIS对一个企业的生存和发展具有重要意义。对内，企业可通过CI设计对其办公系统、生产系统、管理系统以及营销、包装、广告等宣传形象形成规范设计和统一管理，由此调动企业每个职员的积极性和归属感、认同感，使各职能部门能各行其职、有效合作。对外，通过一体化的符号形式来形成企业的独特形象，便于公众辨别、认同企业形象，促进企业产品或服务的推广。

CIS识别系统理念是一种知行合一、具有普遍性的理念，不但可以应用于企业运作，同样可以运用到高职校园精神文化建设上来，CIS理念下高职校园精神文化的具体组成部分。

日本著名CI专家山田英理认为，CI包含下面两个方面的概念：

第一，CI是一种被明确地认知企业理念与企业文化的活动；

第二，CI是以标志和标准字作为沟通企业理念与企业文化的工具。(www.xing528.com)

换言之，CI系统是由MI（理念识别Mind Identity）、BI（行为识别Behavior Identity）、VI（视觉识别Visual Identity）三方面组成。在CIS的三大构成中，其核心是MI，它是整个CIS的最高决策层，给整个系统奠定了理论基础和行为准则，并通过BI与VI表达出来。所有的行为活动与视觉设计都是围绕着MI这个中心展开的，成功的BI与VI就是将企业的独特精神准确表达出来。

（一）高职校园精神文化的理念识别：MI

高职院校的精神文化，对内影响领导着及其师生的决策、学习、研究、活动、制度和管理等等，对外影响高职院校的声誉度、美誉度和知名度等。所谓高职院校精神文化的MI，是指确立高职院校自己的办学、治学理念，高职院校对目前和将来一定时期的办学目标、治学思想、战略发展规划进行总体规划和界定。其主要内容包括办学理念、校训、高职院校定位、高职院校校风、高职院校人才培养模式、高职人才培养目标、高职院校管理模式及制度、高职人才培养模式、高职院校发展理念、高职院校学生的精神风貌及院校、师生的社会责任践行等。

（二）高职院校精神文化的师生及高职学校自身行为识别：BI

置于高职院校精神文化中间层位的BI则直接反映高职院校办学理念的个性和特殊性，是高职院校实践办学理念与创造精神文化的准则，对高职院校（包括师生行为）自身运作方式所作的统一“规划”而形成的动态识别系统。包括对内的教育和组织管理，对外的招生宣传活动、社会实践、学生实习及就业等。通过一系列的实践活动将高职院校的精神文化理念的丰富内核浸染到高职院校内外的每一个角落，激发出师生的巨大精神力量。从而得到师生及社会广泛而高度的认可，确立自己的高职品牌和地位。

（三）高职院校精神文的视觉识别：VI

高职院校精神文化的VI是以标志、标准字、标准色为核心展开的完整的、系统的视觉表达体系。将上述的MI和BI中的理念、精神、内容和制度等抽象概念转换为具体符号，塑造出独特的高职院校精神形象。在CI设计中，视觉识别设计最具传播力和感染力，最容易被公众接受，具有重要意义。在学校这一类社会实体中最突出的VI莫过于校门和校标，比如清华大学校门和北京大学的校门，让人们一看到便能够产生对这两所大学的无限崇敬。由于我国高职院校办学起步晚、发展缓慢，还没有形成有如此突出特色的VI；但是一些办得比较好的地方性高职院校在当地的影响还是很大的，因此我们要有意设计、规划我们的VI，从而创建本校高职精神文化的VI。如高职院校名称、校志、高校建筑、校园雕像、校园建筑色彩色、校训、校园环境、校车、师生服装服饰、媒体宣传等。