高职院校发展中的劣势分析

二、高职院校发展中的劣势

1．实力较弱，整体形象欠佳

我国高职院校的发展历史还较短，既缺丰富的办学经验，又无深厚的历史积淀，在教学设施、专业优势、师资力量、管理机制、实验实训基地、学习和生活环境等各方面实力都远远不及本科院校。一些高职院校不安于“职业”教育，不去研究职业教育的规律，而是热衷于模仿普通高校的办学方式，追求多专业、综合性、大而全的“学术型”、“精英型”、“通才型”教育。结果，事与愿违，既没有形成自己的办学特色，又因为起步晚、起点低、师资力量缺乏，软、硬件不到位，无法形成竞争优势，使学校步入歧途。同时，高职院校中有相当一部分是从中专中职升格上来的，或是各类成人院校、培训类学校和民办学校合并而成的，学校构成良莠不齐，不少学校原有办学条件差，底子薄，专业覆盖面单一，师资水平较低，学习和生活环境混杂，不具备实施高等教育的实力。

2．制度不完善，管理不规范

高职院校缺少高等教育管理经验，许多学校虽然是倡导以教学为中心，但在教学实践中，往往是教学服从管理，不是从以满足教学的需要来解决阿题，而是将便于管理作为问题解决的方向和思路，管理水平的滞后严重影响学校办学水平的提升，也严重损害学校的整体实力形象。部分高职院校把主要精力投放在规模的扩张上，而相对忽视了内部管理，没有及时建立科学的教育管理体系和完整的规章制度，没有切实有效的教学质量监控系统和手段，没有可遵循的管理标准和考核标准，办学不规范，随意性较大。学校校园建设不到位，教学设施落后，办学条件和环境难以适应高职办学的要求等等，高职教学水平的高低在于师资素质。

3．生源质量相对较差

高职学生录取分数线低，学习基础差，而行业企业办高职比公办高职的学生录取成绩又要差一大截，从而造成非公办高职学生普遍存在成绩差、自主能力差及行为习惯差等“三差”现象。这给教学和管理带来了极大的困难。(www.xing528.com)

4．师资力量相对较薄弱

部分高职院校师资队伍以兼职教师和离退休教师为主。师资力量薄弱，必然导致教学质量低下。教学质量低下是制约行业企业办高职院校生存与发展最突出的问题。新改建的高职院校由于原来的办学层次所限，在专业调整的速度、理论与实践教学的兼容和转换，特别是“双师型”教师的要求等方面使教师感到不适应。

5．高职院校的科研工作与普通高校相比呈现出明显的劣势

我国高职院校的科研实力比较弱，这其中个别教师能拿到省自然科学基金、省科技厅项目，其余的也就是拿些省教育厅科技项目、市科技局科技项目，大部分都是拿到些教改教研项目。

高职学校最近几年生源足，扩招不少，但学校师资力量不够，师生比严重失衡，绝大部分高职院校的课时负担较重，教师忙于上课，有的课时太多，无暇顾及课堂质量，更谈不上搞科研，所以高职院校中首先评上教授的都是从事行政工作的干部，像学院领导、教务处长、专业系部的主任，甚至有些教改项目就是为他们设置的，真正从事第一线教学工作的教师搞科研时间有限，出差机会也少，要想评上教授必须在逆境中拼搏几年才能弄些项目。近年来，大学的科研经费增幅比较快、数量比较多，但是科研项目中重工程项目、轻基础研究；发表论文有较快增长，但高影响因子文章少；对基础研究投入不足，基础研究和应用基础研究相对薄弱；原创类成果和自然科学类成果少的现象还普遍存在。