四、推动高职院校的品牌塑造
通常，品牌是指企业及其所提供的产品或服务的综合标识，蕴涵企业及其所属产品或服务的特性、品质、声誉等。教育品牌是从企业品牌中引申出来的概念。在高等教育领域，大学品牌被认为是一所大学社会地位的反映，是一所大学在创建、发展过程中逐渐积淀下来的凝结在其名称中跨越时空的社会认可程度，是学校的名称、标志和为教育消费者提供教育服务，培养教育消费者的各要素（如校园文化）的总合[4]。
学校品牌资产，包括了品牌认知、品牌联想、感觉品质、品牌忠诚、其他品牌资产等五个方面[5]。
伯顿·克拉克认为：“声誉一旦形成就是高校独一无二的最大资源。”[6]“学生择校上大学，用人单位择校用学生”的现象，这实际上就是高等教育的品牌效应。
由于高职办学时间较短，与具有100年历史的普通高等教育相比，我国高职院校品牌个性没有完全表现出来，课程设置、教学模式，甚至专业设置都还没有完全摆脱普通高等教育的影响和束缚，没有凸显出自身的应用型特色，导致培养出的学生学术不精深，实践能力也不强；其次，各高职院校在人才培养模式上没有自身的特色，同质化比较严重。
在完成规模的扩张后，打造品牌高职院校，提升高职院校办学理念、办学规模、专业水平和师资水平，可以避免高职教育发展中质量与效益的失衡，实现高职教育的协调、全面和可持续发展。如教育部在办学水平评估后开展的示范性院校建设就是一种品牌建设计划。100所示范高职对其他的近千所高职院校的办学理念和方向都产生了重要的影响[7]。
校园文化建设对树立学校品牌具有直接和间接作用。校园文化在软硬件的辐射能形成鲜明的影响。风格独特的建筑、职业氛围浓厚的实训室、职业色彩明显的服装、企业文化的展示、充满职业特色的招贴、企业化的管理规范，校园中教师的技能指导、学生的小组研讨等活动会令进入其中的人耳目一新。这些东西以开放性的姿态，逐渐形成社会的评价。
【注释】
(www.xing528.com)
[1] 关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见［EB/OL］.http：//www.china.org.cn/ chinese/PI-c/743112.htm，2004.12.30
[2] 《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》
[3] 《邓小平文选》第二卷第104页
[4] 齐义山：《WTO与高校品牌战略》[J]，北方经贸，2003（1）：120
[5] 朱建设：《试论中国高校的品牌战略》[J]，江苏高教，2003（6）：24
[6] （美）伯顿·克拉克：《高等教育学新论》[M]，杭州：浙江教育出版社，2001：12
[7] 陈华：《浅谈打造我国高职院校品牌的策略》[J]，湖南工业职业技术学院学报，第7卷第3期
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