高职校园文化的内涵的分析介绍

一、高职校园文化的内涵

随着改革开放和社会经济的迅速发展，特别是20世纪90年代以来，我国高等职业技术院校如雨后春笋，蓬勃发展，成为培养社会急需的各类高级应用型技术人才的新领域，高等职业教育成为高等教育的重要组成部分。高等职业技术院校作为培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的大量的应用型高素质人才的重要基地，在促进社会进步和地方经济发展中发挥着重要的作用。

高等职业院校建设校园文化，有共性也有个性。高职院校可以向普通高校学习建设校园文化的经验，但由于高职院校在教育目的、办学理念和培养模式等方面的特殊性，因此在校园文化建设方面也应当有自己的选择和创新。选择的是共性的规律，创新的是个性的形态。高职院校是高等学校的一种类型，我们前面讲的高校校园文化，是涵盖高职院校校园文化的。单就校园文化这一概念上讲，两者并无区别。高职校园文化应该具备高校校园文化的内涵及特征，但是，如果从校园文化的内涵、外延和特征方面进行思考，共性化的高校校园文化与个性化的高职院校校园文化是有所区别的。个性化的校园文化是一种特色，有特色才有区别，才有活力，才有发展。高职院校有两个主要特性，一是姓“高”—— 是高等教育的组成部分，其校园文化自然应该具有高等教育校园文化的内涵和共性；二是姓“职”——是职业教育的高层次，高职院校的定位是培养面向基层，面向生产、服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才，是以服务为宗旨，以就业为导向，以行业、企业、社会区域为依托。因此，高职院校办学理念和理想追求，应尽可能突出“ 职” 的特点，融进更多的职业特征、职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质。(www.xing528.com)

因此，从高职院校校园文化的共性和个性的探析，其内涵可以这样界定，高职院校校园文化是指以社会先进文化为主导，以高职院校的师生文化活动为主体，由高职院校校园中的所有成员在教育实践过程中共同创造形成的学校精神、规章制度、校园环境和师生活动的总和。具体地讲，就是以校风、教风、学风建设为核心，从精神文化、物质文化、制度文化、活动文化四个方面着手，以优美的校园环境、多彩的文化生活、高雅的艺术情趣、浓厚的学术氛围、科学的人文精神、娴熟的技能操作，形成催人奋进的学以致用的学校精神和科学、民主、实用的价值理念，导向正确的舆论环境，高效运转的管理制度，使学校文化形态、师生心态、技能状态内外和谐，办学实力、学校活力、动手能力、文明魅力刚柔相济，促进学校的全面、协调和可持续发展，创建品牌学校。

高职校园文化和普通高校的校园文化一样，主要由精神文化、制度文化、物质文化和活动文化构成。精神文化是校园文化的核心层，是一种以隐性为主、以观念形态呈现的学校的价值观、理想信仰和办学理念等，是校园文化的深层结构。它是描绘校园人学习、工作和生活方式的非物质文化，是学校师生员工创造的特定的精神环境和文化氛围，决定着校园人的心智模式和价值诉求，是校园文化的核心和灵魂。物质文化是校园文化的外围层，是一种显性为主的文化，可以分为基础设施文化、环境布局文化，包括校容校貌、实训室的构造、师生服饰等，是校园文化外在形象的具体体现。它是校园文化建设的前提和条件，是精神文化、行为文化、制度文化赖以生存发展的基础和载体。活动文化是以师生员工丰富多彩的校园活动为载体，在校园生活中所表现出的精神状态、行为操守和文化品位，它是学校作风、精神状态和人际关系的动态表现，也是学校精神、价值观和办学理念的动态反映。制度文化是校园文化的中间层，是师生员工等校园人自觉接受的行为准则。制度是学校精神与办学理念的外在表现，制度文化在思想和行为养成中具有重要功能，是把学校精神文化、物质文化、活动文化联系起来的中介，是使校园文化制度化、规范化的行为准则，在高职校园文化建设中具有举足轻重的作用。