构建学习目的观的良好机制的分析

一、构建学习目的观的良好机制

1．大学生学习动力伤害、衰减的原因

（1）主观因素

①长期专注于某一目标造成心理疲倦。

②目标不切实际或目标变异。

③恒心毅力不够。

④个人情感遇挫等。

（2）客观因素

①人才种类与数量的市场供求发生了变化。

②教风、学风、校风逆转，成才软环境亟待改进。③缺乏师资、教学、试验等基本办学条件。

④家庭重大变故等等。

2．大学生学习动力的防止与救护

大学生学习动力的伤害与衰减有可能是群体的，也可能是个体的，伤害、衰减的程度与速度也因人因时各不相同。一旦发现首要的是把准脉，找出病因，有针对性地下药，力求药到病除。动力救护与强化的措施与办法多种多样，但基本的方法有两种。

（1）修正目标。这是从主体角度采取的救护与强化措施。及时对目标作检查校正，根据变化了的情况，对自己的目标做出必要的调整修改。另外很重要的一个办法就是将大目标分解为小目标，自己限时达到，这样就不断有成就感产生，内驱力也就会不断产生出来。如将有培养前途的学生干部培养成管理者、领导者，有计划的要求他们过口才关、文字表达关、人际交往的能力关等。这样，学生就会觉得越奔越有劲，一步步迈向成功的大目标。

（2）不断激励。这是从客体的角度采取的动力救护与强化的措施。激励的方法有榜样激励、表扬激励、关怀激励等，应因人因事因时因地恰当选用。要经常有意识地使用激励方法，肯定学生在成才过程中取得的哪怕是很微小的成绩，使学生永远处于渴望成才、实践成才的兴奋中。在研究中，我们尝试对学生实行无批评管理与教育，即使学生犯错误也只分析原因，指出利害，提出改正建议而已，从不疾颜厉色训斥和挖苦讽刺学生，让学生自省自悔自纠，这样才能收到比预期更为理想的效果。

3．教师引导(www.xing528.com)

大学生的学习目的观与成长动力主要是通过教学活动来达成的。作为教学活动中的两个主体之一的教师对另一个主体——学生的成才负有至关重要的责任。教师的责任就是充分地、不断地满足学生的需要，进而不断激发学生强烈的求知欲与动机，使之不知疲倦地在成才的路上快跑。

作为教师，应注意从以下两个方面满足学生的需要，以激发学生成长的动力：

（1）充分满足学生的教学需要。在教学实践中不难看到，只有满足了学生的教学需要，学生学习的主动性才强，热情才高，动力才大，否则相反。这就要求教师根据学生的需要和教学大纲的要求，不断更新知识能力结构，将本学科的前沿动态及时传输给学生，不断充实更新教学内容。应克服传统教学严肃、教条、呆板之弊，让教学过程充满生命活力，让学生在教学活动中品尝到乐趣，变被动的受体为主动的参与者。在这之中，要注意及时剔除、淘汰过时、陈旧的教材，教案要常备常新。

（2）充分满足学生学习方法的需要。知识结论对学生固然重要，但首要者则是获取知识的钥匙与门径。学生这种方法论的需要或许目前还被填鸭式的教学桎梏着，暂时还处于休眠、潜伏状态，作为高校教师有责任、有义务唤醒和不断满足这种需要。教师应经常对学习和研究的方法进行点拨介绍，授学生以“渔”，激发学生自我探究的浓厚兴趣和能力。

4．榜样带动

“榜样的力量是无穷的。”其力量与价值表现在两个方面：示范价值和激励价值。人具有模仿的天性，榜样不仅以其特有的行为模式为人们所仿效，更因其具有崇高性，而使人们产生由衷的叹服与崇敬，由此激发潜在的见贤思齐的动力，自觉地产生比学赶帮超的行为。学生中蕴含着大量的立志成才、奋发有为的典型，用大学生自己身边的典型教育自己，最具有说服力、感召力。最大限度地发挥榜样的带动作用，以典型引路、群体跟进、全员成才之功，在榜样的选取、培养、宣传上应注意以下几点：

（1）在榜样的选取上注意代表性、典型性。

（2）榜样宣传的导向性。强调学生以学为本，注重宣传学习、考研的典型，以求形成浓郁的学习氛围。

（3）宣传形式的多样性。文字、板报通报、院报宣传、表彰会、学习经验交流会等。

（4）榜样宣传的经常性。经常不断地有榜样推出，就能不断给学生以刺激信号，如对学生在图书馆外文资料室、理科阅览室借阅次数多的学生逐一翻阅统计，每学期通报表扬一次。

5．环境推动

环境在这里主要是指意识范畴的软环境。环境与人是相互作用、相互适应的。良好的环境能够满足人的需要，愉悦人的身心，给人以奋进的力量。创设良好的人文环境，为大学生成才提供精神动力，有助于大学生学习目的的养成。良好而充满动力的环境应该具有以下三性：

（1）竞争性。“并逐为竞，对辩为争。”竞争产生压力，也产生动力。有计划、有组织的经常性开展诸如辩论赛、英语演讲比赛、星级文明宿舍竞赛等活动，可以使学生始终生存于一种适合其成才的竞争的氛围之中，有利于良好学习目的的养成。

（2）公正性。公正与公平能维护一个环境的平衡，使竞争处于良性状态，否则就会挫伤积极性。如在发展党员上，严格按程序运作，并张榜公示，广泛接受师生和党内外的监督，使同学们感到公平，他们就会主动创造条件，积极申请入党。

（3）关爱性。一个环境只有注入真情才能使人感到温馨、吸引人、激励人。一个方面是在学生中倡导同学间的互助互爱，如家庭出现意外变故或本人遭遇大的病痛等不幸时要及时组织和鼓励学生开展互救互助。但更重要的是教师队伍这个群体要真心关爱学生。爱岗敬业，把学生教好这是最根本的关爱，也是教师职业道德的核心所在。