人生观与大学生成才动力的关系

二、人生观与大学生成才动力的关系

大学生成才的动力是多方面的，有内在的，也有外在的。人生观与大学生成才动力的关系是相互影响、相互促进的，正确的人生观可以加速大学生成才过程，是大学生成才动力的催化剂。

人生观与文化素质具有相互促进的关系，即：一是人生观受文化素质的影响，文化素质对人生观具有潜移默化、深远持久的作用。文化素质高的大学生具有丰富的精神世界和强大的精神力量，追求全面发展、追求辉煌人生，具有正确的幸福观、苦乐观、荣辱观、生死观、爱情观。二是正确的人生观能促使大学生提高文化素质，使他们产生追求科学文化的强大动力。(www.xing528.com)

21世纪的今天，许多人对未来发展有种种设想，虽然他们设想的具体情况有所不同，比如“后工业社会”、“科技社会”、“信息社会”……但得到的共识是，无论从哪个角度去揭示未来，有一点必须首肯，未来是以个人素质的全面发展为基础的知识经济时代。我们的教育尤其是高等教育正是顺应了这个时代发展的要求。那么，当代大学生为迎接未来的挑战，必须在全面提高个人素质方面做好准备。个人素质包括身体素质、思想政治素质、道德素质、科学文化素质和心理素质五个方面。这五方面的素质是相互联系的，是人的全面发展中缺一不可的有机组成部分。思想政治素质和道德素质，是我们所说的“德”，解决人生价值实现的动力问题；科学文化素质是我们所说的“才”。“德才兼备”是社会对人才的基本要求；随着现代社会的发展，对人才又提出了“心理”方面的要求，所以还有心理素质，而以上四方面素质的建立和发展都是以身体素质为依托的。人的心理素质如何，影响着人的能力的发挥。在良好健康的心理状态下，能够充分发挥潜在的能力；在不良的心理状态下，如焦虑、沮丧、紧张等，则影响学习和工作的效果，甚至可能带来不良的社会后果。因此我们在学习过程中，要培养健康的心理素质，主要是让自己形成坚强的意志品质。

当然，人生价值的实现除了个人的主观努力外，还要以一定社会的生产力为基础。同时，生产力发展的水平、程度也制约着人生价值的实现。例如，蒸汽作为一种动力，人们早就知道了。但是，由于社会生产没有发展到需要应用蒸汽作为动力的工业，人们的设想便没有得到应用和推广。到了17世纪末18世纪初，生产力水平发展到了资本主义大工业兴起的时代，都迫切需要动力，才导致了瓦特蒸汽机的发明和应用，同时也使瓦特的人生理想转变成了现实的生产力，人生价值得到了实现。同时，虽然人所特有的劳动创造力是人生价值的源泉，但是，人的创造力的形成和培养依赖一定的社会条件，人的创造力的利用和发挥也需要一定的社会条件，所以，人生价值的实现要有一定的条件，即要有一定的社会经济、政治文化条件。