当代大学生成才的社会责任

一、当代大学生成才的社会责任

比尔·盖茨说：“成功是人生价值的尺子，它是人类自我实现的需要。”美国人本主义心理学家马斯洛也是这样认为的。他把人的需要归纳为五个层次。

（1）生理的需要；

（2）安全的需要；

（3）归属和爱的需要；

（4）被人尊重与自尊的需要；

（5）自我实现的需要。(www.xing528.com)

马斯洛把“自我实现的需要”看成是区别于其他四种需要的最高层次，是人类利用和发挥自身潜力的心理需要，是一种想要实现人的全部潜能的根本欲望，而成功的最基本的动机和当代大学生对成才的追求，正是来源于人类“自我实现”的心理需要。

当一个人为着一个预定的目标而努力，并最终达到这个目标的时候，他未必是一个真正的成功者。成功决不意味着生理的满足，也不等于财富的积聚和得到一种虚名或地位。每个人都在本能地为实现自己的最基本的需要而努力。当一个人的奋斗目标仅仅同人的生理需要、安全需要、爱的需要或自尊需要相联系的时候，还不能算一个成功者，因为他所做的只是一种准备、一种铺垫和一种积累。

大学生在为成才而努力奋斗的过程中，并不排斥对较低的心理需要的追求，自我实现的欲望的产生与确立，很多时候有赖于这种较低层次的心理需要的满足。

然而，大学生把成才作为自我实现的动机和需要是十分强烈的，处处体现出一种要使自己的潜能得到充分发挥的倾向，体现出使自己越来越成为一个所期望的人物的趋势。

回顾中国现代大学百年的风风雨雨，能够清晰地看到学生运动为中国政治运动史涂上了一道道浓重而鲜亮的色彩，也能看到学生运动中大学生积极或消极的潮涌。当然，大学生的“不稳定”，不只是政治上的，其实他们在很多方面都很“敏感”，而且这种“敏感”有着客观必然性。作为一个不断成长、思维活跃的青年群体，他们有理想、有抱负、有激情，且视野广阔，思想开放，求知欲强，崇尚自由，挑战传统，勇于批判。但与此同时，他们正处于“断奶期”，却不谙世事、缺乏社会经验、易于逆反、容易偏激、自律性不强。由于生理和心理成长的特点，他们既有着改造主观世界的愿望和实现自身价值的强烈需求，但极富脆性，容易偏于一隅，走上极端。大学生本身就是在激荡的矛盾中寻求发展和认同的矛盾集合体。有些大学生在自我思考和实践的过程中形成了良好的政治意识和社会责任感，能够以冷静的态度分析和对待成才过程中理想与现实的种种差距；有的虽然能够把握成才过程中基本的行为和思想原则，但容易产生急躁不安的情绪反复，缺乏为成才而艰苦奋斗的准备，另有一些学生剑走偏锋，没有树立正确的成才观，对社会不满，从而产生偏离于成才路径的思想和行为。

所以，对大学生的成才教育，既是大学生自身成长的要求，也是高等学校实现自身功能和价值的根本体现。