制定校规，坚持科学的德育管理

三、制定校规，坚持科学的德育管理

中国早期现代大学大多根据德育要求建立了较为严明的校纪、校规，以形成道德规范来规范学生行为。一方面校纪、校规内容涉及学生的仪容仪表、语言、生活习惯等细微处；另一方面学校又根据其内容提供相应的校内环境设施。如在南开大学校门的一侧，曾悬一面大镜子，供学生出入校门端正衣冠容止，镜子旁边镌有镜铭：“面必净、发必理、衣必整、纽必结、头容正、肩容平、胸容宽、背容直；气象：勿傲、勿暴、勿怠；颜色：宜和、宜静、宜庄。”

校规的执行，需要有良好的行为示范。各大学十分注重老师的行为对学生的示范作用，要求教师能够成为学生的道德榜样。学校教育是道德教育中极为重要的途径，学校道德教育按照统一的内容、标准和方法对学生进行道德原则和观念的灌输，有明确的规范和科学的体系，可以使学生受到系统的、有组织的道德影响，因而对个体道德品质的生成和道德人格的发展具有极大的影响。蔡元培指出，教师的“言传身教”对学生道德品质的养成影响尤为巨大，“教员者，学生之模范也”^[20]。如果教师能“身为学生之律度”，给学生做榜样，那么其道德教育的效果远胜于反复口头灌输。教师不仅给学生提供了待人处世的生活态度和行为方式，而且在行为举止间潜在的引导和熏陶了学生去接受这种态度和方式。因此，蔡元培要求教师能严于律己，“宜实行道德，以其身为学生之律度”^[21]。(www.xing528.com)

在德育管理上，各大学则在重视“防过”的同时注意制定相应的“改过”方法，便于学生及时发现过错、纠正过错。在中国早期现代大学的德育管理方法中，张伯苓创建的方法新颖独到，很值得我们借鉴。如他制定了“立志改过签”：有过的学生如能认错且立志改过，即发给一个竹签，写上其过错，随身携带，以帮警策，待改过迁善后即取消。