钱学森:一人能抵五个师及案例解析

案例2　钱学森:一人能抵五个师

1935年，24岁的钱学森有感于当时国内豺狼当道民不聊生的状况，萌生了赴美留学、他日学成为国奉献的念头。到美国后，先在麻省理工学院航空系学习，一年后决定追随当时在加利福尼亚理工学院的“超音速时代之父”力学大师T·冯·卡门教授。在卡门教授的指导下，他的勤奋和创造力得到极大的发挥，著述甚丰，成果显赫。二战临近结束时，钱学森已经取得了在近代力学和喷气推进方面的宝贵的科研经验，成为当时有名望的优秀科学家和加州理工学院火箭小组的元老，对二战期间美国的火箭研究做出过重大贡献。1943年，受美国军方委托，钱学森与同事们合作研究，提出了一份题为《远程火箭的评论和部分分析》的重要研究报告，为美国在40年代研制成功第一批地对地导弹奠定了理论基础。1945年，他成为美国空军顾问组专家。战争结束后，美国空军赞扬钱学森对胜利做出了“无法估价的贡献”。战后，钱学森担任了加州理工学院喷气推进研究中心的主任。他的贡献和价值，多次得到美国军方和官方的赞扬和确认，美国专栏作家密尔顿·维奥斯成曾写道，“钱是帮助美国成为世界第一流军事强国的科学家银河中的一颗明亮的星”，是“制定使美国空军从螺旋桨式向喷气式飞机过渡，并最后向遨游太空无人航天器过渡的长远规划的关键人物”。

1949年，新中国成立了，正当钱学森加紧回国准备，以便实现他多年的报效祖国的夙愿时，美国全国掀起了一股反共狂潮。1950年，美国情报机关指控他是共产党分子，取消了钱学森参加机密研究的资格。钱学森义愤填膺，他面见美国海军次长丹尼尔·金波尔，宣布返回祖国的决定。钱学森的郑重申明让金波尔大为光火。等钱学森走出他的办公室，他几乎吼起来:“他知道所有美国导弹工程的核心机密，一个钱学森抵得上5个海军陆战师，我这可把这个家伙枪毙了，也不能放他回红色中国去!”此后，美国政府将钱学森软禁在美国加州的特米那岛上长达5年之久，他的行动处处受到移民局的限制和联邦调查局特务的监视。

钱学森的遭遇很快传到国内，一直十分关注钱学森处境的中国政府，为他的回国问题进行了多方斡旋。当时，中美之间正在日内瓦举行马拉松式的大使级会谈，钱学森的回国问题也成为这次会谈的内容之一。经过不懈努力，1955年8月4日，钱学森终于接到美国移民局的通知，说他可以离开美国了。饱尝不公正待遇的辛酸后，钱学森收拾行装，返回祖国。据王炳南回忆，50年代末，周恩来总理在一次会议上，非常满意地对大家说:“中美大使级会谈虽然长期没有取得积极的结果，但是，要回来一个钱学森，就是这一件事情，会谈也是值得的，会谈是有价值的。”金波尔对于钱学森的评价无疑并不充分，钱学森决不仅仅值5个师，回到祖国怀抱的钱学森，焕发出极大的工作热情和创造力。他参与部署并成功地组织了中国第一枚近程导弹、中近程导弹的制造和飞行试验，以及用中近程导弹运载原子弹的飞行试验;他在中国最早研究了星际航行理论的可行性，为中国第一颗人造卫星的研制解决了许多关键技术问题。他还在更广阔的学术领域从事研究工作，对运筹学、系统工程、系统科学、现代科学技术体系理论、人体科学、思维科学、地理科学等，均做出了开创性的贡献。1991年10月，金秋的北京繁花似锦，江泽民、李鹏同志签署命令，授予钱学森“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和一级英雄模范奖章。钱学森当之无愧!

(资料来源:钱学森:一人能抵五个师．中华英模网，2005年5月8日)

［思考讨论］

1．结合本案例谈谈知识分子在革命和建设中的地位和作用。

2．谈谈你对“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的理解和认识。

［案例解析］(www.xing528.com)

1．知识分子是工人阶级的一部分，是工人阶级中掌握科学文化知识最多的主要从事脑力劳动的部分，是先进生产力的开拓者和教育科学文化工作的基本力量，在改革开放和社会主义现代化建设中承担着重大的历史责任，是社会主义建设的一支重要依靠力量和创新力量。毛泽东早在新民主主义革命时期就说过，没有知识分子的参加，革命的胜利是不可能的。今天没有知识分子的参加，建设和改革的胜利更是不可能的。

2．钱学森是中国知识分子中的一位杰出代表，他为我国科技事业的发展和进步作出了卓越的贡献。本案例告诉人们，国家之间的竞争是科技力量的竞争，归根到底是人才的竞争，知识分子在国家安全和现代化建设中承担重大历史责任。尤其是在当今世界，科学技术成为第一生产力，作为先进科学技术的载体——知识分子，对于加快现代化的历史进程有着特殊的重要作用。

3．依靠知识分子，必须努力营造有利于知识分子施展其聪明才智的良好环境，在全社会进一步形成“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的良好风尚;必须制定相关的政策和措施，积极改善知识分子的工作、学习和生活条件，对他们的知识创新成果给予法律上的保障，对有突出贡献的知识分子给予重奖，并形成规范化的奖励制度;必须在政治上对知识分子予以充分的信任，工作上放手使用，为广大科技人员和知识分子提供施展才华的舞台。

［学习建议］

1．本案例适用于第十四章关于“中国特色社会主义事业的依靠力量”的辅助教学。

2．通过本案例的教学，让学生充分了解知识分子在社会主义建设中的重要作用。

3．建议进一步阅读:

江泽民:《爱国主义和我国知识分子的使命》，见于《江泽民文选》第1卷，人民出版社，2006年。