高校思想政治理论课考试考核艺术

第二节　高校思想政治理论课考试考核艺术

高校思想政治理论课的考试考核绝不仅仅是教学管理部门的事，也是广大高校思想政治理论课教师责无旁贷的责任，是其教学工作的延伸和分内事。高校思想政治理论课的考试考核也同样要讲究方法艺术，只有切实搞好考试考核，才能不断增强高校思想政治理论课的实效。

一、高校思想政治理论课考试考核存在的主要问题

1．知与行、学与行脱节

高校思想政治理论课缺乏实效，考试考核流于形式的重要表现就是大学生的知与行、学与行脱节。思想政治理论考试分数与大学生现实表现存在巨大差异，考试考核的高分没有转化为理论应用的高技能，考试考核的高分没有转化为学生思想道德行为的好表现，理论考试及格的学生在日常行为中却常有不道德的行为表现。高校思想政治理论课考试考核导向功能、鉴定功能、指导功能、激励功能未能够充分发挥，导致高校思想政治理论课教学中理论学习与实践技能、知识掌握与日常行为互相脱节的“两张皮”现象。

2．考试考核方式单一、落后

在长期的高校思想政治理论课教学检查中，考试考核存在方式方法过于单一、落后的问题。一是存在单一的笔试代替口试及其他考试考核方式的现象。二是存在单一落后的闭卷考试代替开卷及其他考试方式的现象。三是存在单一的课堂考试考核代替实践活动及其他考核方式的现象。

3．考试考核的时间范围和空间范围存在局限

高校思想政治理论课考试考核的空间范围仅仅局限于课堂，时间范围仅仅局限于学生的上课时间，考察的实际范围仅仅局限于与课堂教学有关的活动。这样的考试考核必然没有多少效果。要增强考试考核的实效，在时间上应该是学生的全部时间，在空间上应该从课堂内延伸到课堂外，在范围上应该是学生的全部活动。

二、高校思想政治理论课考试考核的基本原则

1．实践性原则

既要对学生进行必要的基本理论知识测试，又要对学生德育实践进行考核，体现知行合一，重在实践，重在日常表现，重在行为规范，重在德育养成和理性自律，强调从我做起，从现在做起，从身边点滴小事做起。

2．全面性原则

不仅要检查学生对基本理论、原则、概念、理论方法的掌握程度，更要重视考察学生的日常行为和表现，考查学生运用理论知识分析、解决现实问题的能力；考查学生在学习过程中和学习后所形成、具备的世界观、人生观、价值观和人格、品质、素养，力争使学生通过系统学习和全方位锻炼、实践，成为知识合格、技能合格、品德合格的社会主义建设者和接班人。

3．因材施考的原则

根据教育原理上的因材施教原则，在思想政治理论课的考试考核上也应该因材施考，对不同层次的学生进行不同的考试考核。对基本原理、理论等知识掌握较好的一类学生，可以免考理论，重点考试考核其思想道德实践，也就是学生的德育实践；对于那些掌握理论知识能力特别差的学生，规定只能进行重修而不能补考，督促其加强理论知识的学习，重点要考核其社会实践，要求他们必须完成考察报告；对于那些德育实践表现特别差的学生，则要加强对其“行”的考核考察，延长其德育实践的考察期。

4．理论考试教考分离的原则

在高校思想政治理论课的理论考试中，为避免任课教师向学生传递考题信息，尽力克服教学中缩水现象，在学校组织建设思想政治理论课试题题库或者抓好命题环节的基础上，完全可以采取教考分离的考试形式。坚持这种考试考核原则，一方面可以检查学生掌握基本理论知识的情况，另一方面，也可以检验各位任课教师的教学效果，便于教师之间的考核比较。坚持这个原则的前提是学校要组织建设好思想政治理论课试题库或者抓好考试命题环节，在试题库或者命题的题型中，应该强调少出死记硬背的知识理论题型，多出运用原理分析、解决现实问题的能力应用题型。

三、高校思想政治理论课考试考核的基本内容及指标

以某高校思想政治理论课的考试考核内容及指标为例，其基本内容分为如下四个方面：

1．学生在教学活动中的表现

把学生在教学活动中的表现分为出勤、课堂笔记、课堂表现（含课堂纪律）、平时作业、社会实践五个方面进行考核，该项评分占期末总评的35%（35分）。其指标及分值分配如下：

出勤：满分为8分，旷课一次者扣3分（迟到三次者折算成一次旷课）；请假一次扣0.5分。旷课、请假课时不超过一门课程总课时的l/3，否则只能重修。在具体的实践过程中，该校推行了“班长首问制”，教师在上课时为了节约时间，只清点迟到人数和到课人数，具体迟到和缺课名单由班长提供。

课堂笔记：满分为4分（期末前评阅，分优秀、良好、一般、较差四级，分别给分为4分、3分、2分、1分，听课不做笔记的不给分）。

课堂表现：满分为4分（自愿发言完全正确的4分，基本正确的3分，部分正确的2分，错误的1分；教师提问，在自愿发言的得分等级上相应降1分；手机、呼机在课堂上响一次扣2分，课堂上讲话、睡觉一次扣1分）。

平时作业：满分为4分（一般为一篇小论文，分优秀、良好、一般、较差四级，分别给分为4分、3分、2分和1分）。

社会实践：满分为l5分（主要是一次参观和一次社会调查，分别完成参观心得和调查报告，满分分别为6分和9分）。

2．学生对理论知识的掌握和应用能力

相应的考核办法：由任课教师考核学生的理论掌握和应用能力，评分占期末总评的30%（30分），以期末理论考查（试）的方式进行。试卷采用百分制，考试方式分为笔试和开卷两种。但卷面注重能力的应用。(www.xing528.com)

3．学生课外的平时表现

相应的考核办法：由系（部）辅导员（或班主任）会同学生处、团支部、班干部、群众代表共同评定学生的课外平时表现，评分占期末总评的35%（35分）。辅导员（或班主任）的评分占该项成绩的50%，班干部的评分占30%，群众的评分占20%。班干部、群众的评分都取平均值。

4．学生违纪和奖励的情况

相应的考核办法：对任教班级的学生违纪情况，教师应和学生处、系（部）班级联系并做记录，作为扣分的依据。对本学期受到行政处分的学生，其最终成绩均下浮一级；对于在平时请假中弄虚作假，在高校思想政治理论课的考查（试）中被认定为作弊的，其本学期成绩不及格，且不准补考，只能重修；对于有见义勇为、拾金不昧等特殊表现，以及在与本学科内容有关的演讲、知识竞赛、辩论赛等活动中获奖或发表相应论文等等，都要纳入考核成绩，作为奖励加分项目，而且加分没有封顶限制，有多少加多少。

另外，对个别有特殊情况的学生（主要是指有心理障碍的学生，长时间请假的学生，受处分尚未撤销的学生，以及其他有特殊情况的学生）成绩，必要时可与辅导员（或班主任）、系领导、学生处等联系确定。

四、高校思想政治理论课考试考核的途径

1．口试考核和笔试考核相结合

对高校思想政治理论课的理论知识考试，以往大多采用笔试的方法。笔试有形式统一、题型多样、覆盖面广等优点，能有效地检测学生掌握知识的程度，但也有一定的弊端。为此，在教学实践中，可以实行笔试与口试相结合的考试制度。口试要求学生当面回答问题，需要学生动脑思考、动手备考、动口回答，可以从多方面培养和锻炼学生独立思考能力、口头表达能力以及现场应变能力，有利于调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主体。口试为学生提供了一个锻炼提高综合素质和能力的场所和机会，也为学生毕业答辩和就业面试做了必要的演练和准备。为保证口试效果，教师应主要抓好两个环节：一是要把好命题关。包括：命题内容要覆盖各章各节重难点，要突出学术性较强的问题和理论联系实际的问题；减少记忆性命题，加大理解性命题，侧重考查学生对基本理论、基本知识、基本原理的掌握程度，考查学生用基本理论分析解决问题的能力；最后将试题规范地制作成卡片，每张考试卡上的考题难易程度大体相当，并做出参考答案，答案要留给学生理解和发挥的空间。二是要把好组织关。由教研室研究制定日程安排、考试规则和评分标准，对学生答题的内容、逻辑、语言、仪表、考纪各个方面要有明确的规定，确保考试的公正公平。在抽签、问答、评判等环节分别安排教师负责，确保口试工作顺利进行。

2．开卷考试与闭卷考试相结合

在以往的理论知识考试考核中，比较重视和经常采用闭卷考试，但方法过于单一，存在着一定弊端。近年来，在逐步改革闭卷考试的同时，很多学校已经开始实行开卷考试，学生可以带着课本和课堂笔记进考场，但要求隔位就座，独立完成。实践证明，开卷考试有利于减轻学生的学习压力，有利于纠正死记硬背的传统“应试教育”，有利于学生在理解高校思想政治理论课教学内容的基础上独立思考、拓宽视野，多数学生欢迎这样的考试方式。实践证明，开卷考试虽然提高了考试的难度，但却能缓解闭卷考试所产生的紧张、压抑、焦虑等不良心理，增强学生学习的自信心和主动性，从而提高教学质量。但实行开卷考试，必须同时做好有关基础性工作。教师要加强日常教学管理和课堂教学组织，确保学生真正参加了教学全过程，完成布置的全部作业；要将开卷考试与闭卷考试、教学过程的论文写作、调查研究结合起来，综合确定学生的理论知识考试考核成绩。

3．课堂考试与实践性教学活动结合起来

高校思想政治理论课的实践性教学环节主要包括社会调查、论文写作、专题讨论等。从总体上看，高校思想政治理论课除了考核学生对基本理论知识的掌握程度外，应着重考核学生运用马克思主义的立场、观点、方法分析说明问题的能力。因此，在采取笔试与口试相结合的办法来评定成绩的基础上，也可以将课堂考试与多种实践性教学环节结合，通过撰写调研报告、专题论文写作、组织专题讨论等方式，来综合考核和评价学生的学习成效。

开展社会调查。根据实践需要，每个学期由教研室拟定一些调研题目，要求学生任选一题，并提出社会实践调研的具体要求，要求学生用学到的基本理论，深入社会做实地调查，在充分调查掌握丰富材料的基础上写出调研报告。任课教师对学生所写的调研报告要进行认真评阅，写出评语，判定分数，并把判定的分数作为考试考核的有机组成部分。还可以将写得优秀的调研报告推荐给学校新闻媒体刊登，也可以以学校学工部、团委的名义颁发“大学生优秀调研报告”证书。

布置论文写作。可以结合高校思想政治理论课各门课程的特点和要求，结合参观访问、社会调研、考察实习等实践教学环节，要求学生理论联系实际进行论文写作。学生所写的论文由任课教师批改并作为实践考试考核的有机组成内容。

组织专题讨论。教师可结合高校思想政治理论课各门课程的理论重点、难点、疑点、热点，围绕当前经济和社会发展过程中面临的重大课题以及学生感到困惑的问题，精心设计一些专题，组织学生进行讨论。讨论前学生要围绕讨论主题查阅资料，拟订提纲做好充分准备，讨论时畅所欲言，大胆陈述自己的见解。教师在主持专题讨论时要及时对学生的发言进行启发、引导和点评，并对讨论的主题表明自己的观点和进行讨论总结，对学生在课堂讨论中的表现可作为“课堂表现”指标的内容加以考核，也可以作为单独内容进行考核。

五、高校思想政治理论课考试考核艺术对教师的要求

考试考核也是高校思想政治理论课教师教学工作、育人工作不可少的一部分，也需要高度的责任感和艺术技巧。做好这项工作，对教师也存在着如下要求：

1．高校思想政治理论课教师必须有高度的责任心和事业心

对每个学生各项考核内容的得失分情况，任课教师必须有明确记载，在期末能随同最终成绩存档。

2．高校思想政治理论课教师要积极主动配合学校、教学管理部门、政工部门加强高校思想政治理论课学生实践实习基地的建设

教师可以根据自己所教高校思想政治理论课课程的性质、特点、要求，提出建设学生实践实习基地的类型、原则和名单，积极主动地督促学校相关部门加紧建设。

3．高校思想政治理论课教师要加强对学生活动的指导和参与力度

学生的演讲比赛、辩论赛等活动，教师应积极担当评委。任课教师应该成为学生心理咨询团的当然成员，加强对学生心理咨询的指导。

4．通过系（部）辅导员（或班主任）会同学生处、团支部、班干部、群众代表共同评定学生的平时表现

为将思想政治理论课的考试考核有效地向课后延伸，加强对学生全时间、全空间、全范围的考核，任课教师应该责无旁贷地做好该项工作。学校也必须要有统筹思想，加强对辅导员（或班主任）和班干部的严格培训，使他们公平、公正、公开地操作，达到以“评”促“行”的考核目的。

5．高校思想政治理论课教师要积极与学生和相关专家互动

高校思想政治理论课教师要有与学生互动和与专家互动的意识，在实践中不断听取学生意见，不断听取专家和同行意见，不断修订、完善教学方案和自己对学生的考试考核计划，确保计划的顺利实现。